《忆秦娥·娄山关》教学实录.doc

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《忆秦娥·娄山关》教学实录

《忆秦娥·娄山关》教学实录   一、导入 师:同学们,今天我们学习毛泽东的词《忆秦娥 生1:我在小学时学习过毛主席的《七律 师:对。“红军不怕远征难,万水千山只等闲。” 生2:初中我们学过毛主席的《沁园春 师:好。“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,“数风流人物,还看今朝” 生3:我读过《水调歌头 师:哦,你还读过《水调歌头“不管风吹浪打,胜似闲庭信步” 师:问同学们一个简单的问题:毛泽东主席是哪里人? 生:湖南人 师:你是湖南人? 生:不是 师:哦,我以为你是湖南人。老师也是湖南人,想找个小老乡,同学们中有谁是湖南人? 生1:我是 生2:我也是 师:你能说湖南话吗? 生1:不会,我爸是湖南人,我在广东出生 师:你呢? 生2:我是 师:你能说湖南话吗? 生2:会 师:好。毛主席的老乡,也是我的小老乡 师:大家想想,毛主席写下了这首词后,如果他自己想朗读一下,他会用什么话来读? 生:(齐声)湖南话? 师:我想应该也是。那现在我们就来感受一下用湖南话读的这首词,怎么样? 生:好 师:小老乡,责无旁贷?? (同学们鼓掌) 生2朗读完全词 (同学们鼓掌) 师:不错。湖南话就是这样读的。估计毛主席也是这样读的 ??:听了这位同学的朗读,老师也想读一读,也用湖南话读,怎么样? (同学们鼓掌:好) 师朗读完全词 师:怎么样?我的湖南话是不是更地道一些? 师:好,我们大家再用普通话齐声朗读一遍 (同学们朗读) 师:先提一个要求:上完这节课,要求背诵下来,不难吧 师:同学们读得不错。当然,我们如果要真正地读好它,还需要我们细细品读,这样才能真正走进诗词,领略这首词的精髓 师:毛主席写了很多的诗词,其中很多都非常好。但这一首词毛主席自己都“颇为自得” 二、弄清标题,了解背景 (教师板书课文标题) 师:刚才同学们把这首词读了一遍,老师问一下,你们读懂了没有? (许多同学回答没有) 师:没关系,就是因为不懂,我们就来学,好好学懂 师:我先请一位同学根据过去掌握的有关诗词的知识,给大家讲一下题目的构成 生:这首词的题目由词牌和题目构成,“忆秦娥”是词牌名,“娄山关”是题目 师:不错,解释得简洁明了 师:我们知道这首《忆秦娥 师:我来解说一下“娄山关”。“娄山关”娄山关是川黔交通要道上的重要关口,历来为兵家必争之地,古称天险。当时红军要打破国民党中央军的围追堵截,必须攻克娄山关,否则就有可能全军覆没,可以说这关系到红军的生死存亡。1935年2月25日,红军经过激战攻克娄山关,重占遵义,取得了长征以来的最大一次胜利。毛主席登上娄山关看到千山万岭,起伏连绵,灵感突发,吟咏成这首《忆秦娥 生:是写攻打娄山关战斗的 师:对 三、品读鉴赏 (一)整体把握 师:请同学们自由诵读,然后结合注释看看能否概括一下这首词的上下两阕的内容? 师:上阕写什么? 生1:老师,看不懂 生2:我觉得是写景 师:对,是写景。写了哪些景? 生:西风、雁、霜、月,马蹄声、喇叭声 师:对。好,给词人笔下的这些景物分类 生:西风、雁、霜、月是一类,属于自然景物;马蹄声、喇叭声是一类,属于人的活动 师:说得好。那么这两类景物中哪一类是词人要重点表达的? 生:马蹄声、喇叭声这些人的活动 师:正确。那这些自然景物呢,有什么作用? 生:是为人的活动服务的 师:对,这些自然景物其实就是背景,是人的活动的背景。那同学们再想想,可以结合我刚才对题目的解释,那上阕的有“马蹄声、喇叭声”“人的活动”是什么呢?答案是不是出来了? 生:行军 师:对了,是写红军行军打仗。这不内容就概括出来了? (老师板书:描写了红军行军的情景) 师:下阕呢?也按照我们刚才概括上阕的办法,从词中句子里找信息,再抓出其要点。谁说? 生:写攻克了娄山关 师:怎么找出来的,理由? 生:我从“而今迈步从头越”找出来的,都从娄山关的头上越过了,就是把娄山关打下来了 师:抓住了要点,对,就是攻下了娄山关 (老师板书:胜利攻占娄山关。) (二)赏析 1.赏析上阕 师:在把握了本词的上下阕的内容后,我们算是对全词有了一个整体的把握,这首词就是写的胜利攻占娄山关的感受。现在我们具体的来赏析一下这首词 师:刚才我们概括时明确了上阕的主要内容是写景,词人就是通过笔下的景物来写“红军行军”的。说到写景,我们应该怎样把握?   生:写了哪些具体的景物?这些景物有什么特征?

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