《英文影视欣赏》课程练习及考核方式方法探究.doc

《英文影视欣赏》课程练习及考核方式方法探究 　　四川天一学院 【摘要】《英文影视欣赏》是高职高专课程体系中一门有效锻炼学生英语素质与拓展学生美育与人文素养能力的课程，但由于练习与考核方式的不明晰，容易造成学生学习过程中的误解。文章从课程的练习方法与考核方式的角度来探究《英文影视欣赏》更多的教学模式，更明晰其课程定位与培养目标，为课程的健康化与专业化提供思路 【关键词】《英文影视欣赏》；练习；考核；方式方法 一、《英文影视欣赏》课程的定位与培养目标 我国普遍将电影作为教学手段在各级学校展开始于20世纪末。观看优秀电影尤其是英文电影与电视节目，已经成为我国学生开阔视野，学习国外文化与了解世界的重要途径之一。目前，许多高职高专院校都开设了《英文影视欣赏》课程，名称各异，如《英文影视鉴赏/欣赏》《英语视听说》等。以“欣赏”为名的课程多为公共选修课程，以提高全校学生的个人素质尤其是英文素质为主要目的；而《英语视听说》这类课程通常为?Ｒ笛⌒蘅危?其内容更侧重英语听说能力的培养与了解英语国家的风土人情 《英文影视欣赏》课程具有娱乐性、知识性的双重特点，但是学生在学习这门课程的时候，常常持有种种误解。尤其是在高职高专，我们了解到，有部分学生在谈及为什么要选修这门课程时，抱着一种盲目、随性的态度，且功利性目的明显。这些学生要么觉这门课程“好拿学分”，要么觉得这门课程“就是看电影”，抱着一种娱乐的态度来上课，认为只需要看完几部电影，随便写几篇影评就能轻松过关，完全没有领会到本门课程的学习目的，使得教师组织教学十分困难 在高职高专开设《英文影视欣赏》课程的目的很明确，并非要培养影视制作、媒体采编，抑或专业影评人等影视相关专业人才，而是希望通过本门课程，让学生在学习英语相关技能与知识的同时，去了解、认知影视艺术与影视语言的特性；在趣味盎然的影视作品观赏过程中，提升审美能力。也就是说，《英文影视欣赏》课程不仅仅是培养学生的英语素质与能力，还注重学生人文素养的培养 二、《英文影视欣赏》课程的考核目标与方式 （一）考核目标 根据《英文影视欣赏》课程的定位和培养目标，考核目标也应该分为两个关注重点――英语能力考核与美育及人文素养的培育 在英语素质能力考核方面，《英文影视欣赏》课程不仅要关注听说读写等基本技能的培养，而且要注重语言环境的切换与英美社会文化知识的熏陶与积累，进而培养学生的跨文化交际能力。具体来讲，本课程应帮助学生理解英语的常见俗语成语的使用语境及其文化内涵，英语交际中常用的典故与传说，英语国家著名文学家、艺术家、政治家、科学家等的各自生平与成就，英语国家的主要宗教、传统、生活习俗等 在美育及人文素养培育方面，高职高专的学生由于各种原因直接进入电影院观影的机会较少，对电影的了解和观看大部分是通过网络、杂志等来实现；观影的题材也大多集中在恐怖、搞笑、爱情片等相对狭隘的选择中，视野不够开阔，观赏品位不高。本门课程需要教会学生在了解与熟悉影视作品的内容表达与视觉特色的同时，还应当充分意识到电影作为一种特别的叙事体裁所具备的艺术风格，有其独特的美育价值。电影艺术的综合性决定了其内涵是极为丰富的：它能够直观形象地展示自然美景，剖析社会现象；又可以通过艺术感染力来打动学生，有效锻造他们优良的伦理品格和心理素质，培养他们的创新能力；电影艺术所展现出来的艺术美感能使学生获得美的感染与熏陶，提升其审美与人文素养 （二）考核方式 我们的考核方式也应该根据考核目标做灵活性处理，多方面、多角度、多层次地满足课程目标的需要 1.按类型划分：过程性考核、终结性考核 高职高专在设置本门课程的考核方式时，应当充分考虑到学生技能与素质培养的渐进性，即尽量以过程性考核为主，终结性考核为辅 从调动学生主动性与积极性而言，过程性考核方式体现出许多优点，尤其是本门课程中，由于每周2学时的课时限制，要在课堂上完整地放映一部电影，既浪费时间，又无实际必要。在实际操作中，教师可提前布置观影内容，在课堂上进行重要片段的回放与分析，课堂活动更多以小组讨论与师生互动分析为主；整部电影的观看以及周边内容的了解等放在课前和课后自主进行。这样一来，每部电影就是一个完整的教学板块，其中可以考查的部分都可以作为一个阶段性的目标来学习与总结；同时，教师在教学过程中又能通过一部电影辐射到同类型影视作品的观赏与思考。这些观赏与思考可以作为一种延续性的作业或者项目放手让学生自行完成，从而更有效地培养学生的自主思考与自主学习的能力 而终结性考核更多的是从逻辑结构上梳理学生学习所得的各种知识，尤其是在针对英语素质方面的考核目标进行考查时，终结性考核能够充分考查学生在整个学习阶段的知识积累状况与运用能力。在人文素养培育方面，终结性考核应重点考核学