《高职创业基础》课程设计实例探究.doc

《高职创业基础》课程设计实例探究 　　摘要：从2013年开始，原则上要求全国普通高校开设《创业基础》课程，国家并出具了课程大纲，从2015年开始要求高职也需要开设该门公共必修课。该门课程不同于传统意义上的理论课，需要充足的实践教学相配合，应该是贯穿整个高职三年。根据高等职业教育特点和学生的实际情况，选择不同的教学内容，优化相关实践环节，将课堂理论实践教学与课外实践教学相结合，并且优化课程考核形式 关键词：高职；课程；课程设计；实例 一、课程性质 通过开展创业基础教学课程，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展 具体任务分解： 1.开课教授创业基础知识：开展基础创业知识与核心创业能力提升的课程； 2.体验式锻炼学生创业能力：使用创业模拟教具、创业项目路演等模式 二、课程目标 通过本门课程教学，高职学生在如下三个方面实现发展： （一）知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目 （二）能力目标：使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力 （三）素质目标：使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践 三、课程内容与教学设计 （一）课程设计思路 作为一门公共必修课，面对全校所有专业，建议所有学生开设，实行“全程、全员、多元、三级参与”的教学模式 1.全程：融课堂教学和专业融合形式。结合专业特色，改变现有的专业人才培养方案，将创新创业理念贯穿于专业人才培养方案 2.全员：授课教师全员化，即专业教师、专兼职创业指导教师以及创新创业职能部门等，授课对象全员化，即适用全日制普通高职学生 3.多元：①入学教育：新生入校由各系专业教师开展专业教育，强调专业的创新创业教育的相结合。②主题班会：各系（院）分学期举行专业教育、创业讲座、创业沙龙、创业赛事指导等主题班会。③课堂教学：分一个学期开设，即第四学期开设32课时的必修课；④讲座：针对各学期实际情况，举行优秀毕业生创业讲座。⑤课外培训：由学校举办创业SIYB培训班，提高学生实际创业能力。⑥创客沙龙：结合学校的现有条件，开展创客沙龙、创客项目训练等 4.三级参与：A.校级专业教师、创业指导教师参与开展创业指导；B.系（院）级辅导员教师和选聘教师承担创业指导；C.创新创业协会开展创业活动、创业征文、创业讲座等活动 （二）教学内容与教学设计 “创业基础”是面向全校各专业开展公共必修课，32学时、2学分 课程安排主要分为18次课： 序号开设学期教学目标教学内容课时教学方法所属模块教学形式 3第一学期（寒假）校友或成功人物访谈要求学生寻找身边的成功就业创业人士进行访谈并形成访谈报告2社会实践课外实践实践教学 4第四学期 （第3.4周）1.我为什么需要创业精神？1. 创业的定义；创业的要求与类型；创业过程与阶段的划分；时代与创业形成的关系；创业与职业生涯发展；创业精神在创业过程中的重要价值 2.创客的定义 3.创业与职业生涯规划的关系4课堂讲授 案例分析小组讨论创业基础课堂教学 5第四学期（第5.6周）2.我需要怎样的创业能力？1.创业者的素质与能力（心里特质与关键能力） 2.创业精神在创业过程中的重要价值；4课堂讲授 案例分析小组讨论创业基础课堂教学 6第四学期（第7周）3.我适合什么类型的创业？ 企业的法律形态有哪些？ 选择适合自己的企业类型2课堂讲授 案例分析小组讨论创业基础课堂教学 7第四学期 （第8.9.10周） 4.我要做好哪些创业前期准备？ 制定创业计划的重要性、制定创业计划前的准备，创业计划的基本内容、创业计划的基本格式。6课堂讲授 分组调查课堂讨论创业基础课堂教学 8第四学期 （第11.12周）5.我如何把握好一个好的创?I机会？ 使学生了解创业机会及其识别要素，了解创业风险类型以及如何防范风险，了解由创业机会开发商业模式的过程，掌握商业模式设计策略和技巧。4课堂讲授 案例分析 小组讨论创业基础课堂教学 9第四学期（第13.14周）6.我如何组建创业团队？创业团队的重要性，创业团队的组建，创业团队的角色与行为。4课堂教授 范例点评创业基