中学传统文化教育现状及方法探究.doc

中学传统文化教育现状及方法探究 　　传统文化作为人类文化的重要组成部分，对中学生加强传统文化的教育，不但可以传承传统文化，还可以提高中学生的身心素养，培养中学生的道德情操。同时，加强中学生的传统文化教育，还能够提高他们对中国传统文化的认同感，提升民族自信心 一、当前中学阶段传统文化的教育现状分析 必须承认的是，近些年来，随着国家对传统文化的重视，在中学教育当中，部分学校已经将传统文化作为独立的课程开展教学，取得了一定的教学效果。但是中学生中传统文化缺失的现象仍然十分严重 1.传统文化学习的时间和质量缺乏保障 现阶段，很多中学都已经开设了和传统文化有关的课程，但是这些课程并不都是独立的课程，而是同其他学科参杂在一起进行。例如传统文化和语文课程、传统文化和思想品德教育、传统文化和历史课程、传统文化和美术欣赏等。并且在进行传统文化教育的过程中，所占比重不是特别高，形式也比较单一。与此同时，部分专门设置了传统文化课程的学校，开展课程教学的教师也不是专业的，多由语文教师兼任，加之没有统一的教材和课程标准，教学质量难以得到充分保障 2.传统文化学习的环境有所欠缺 随着全球化社会的到来，各种文化相互碰撞，对于传统文化的学习也带来了严峻挑战。尤其是在我国社会经济迅速发展的背景下，人们受到越来越多西方思想文化的影响，传统文化的意识变得越来越淡漠。例如，很多中学生在选择食物的时候，对于肯德基、麦当劳等洋快餐的兴趣大过了传统的中国食物，会弹钢琴的大大多于会拉二胡的，英语培训班的学生远远多于国学书画班的学生 3.缺乏传统文化的教育实践活动 由于受到应试教育思想的影响，中学传统文化教育在教学过程中没有受到足够的重视，很多知识停留在课堂的讲解上，没有为传统文化学习提供一定的实践机会，使得学生学习到的传统文化无从施展。中学阶段，传统文化缺乏实践机会，最明显的表现就是以传统文化为主题的教育实践活动严重缺乏 二、中学传统文化教育的方法探究 中学传统文化教育该如何有效的进行呢？笔者提出以下几点建议： 1.把语文课堂作为传统文化教育的前沿阵地 通常来讲，中学传统文化教育主要有两种形式，一种是为传统文化专门开设相关课程，另一种是在其他课程教学中参杂传统文化教学。尽管当前有部分学校已经开展了专门的传统文化教学，但是还只是初步的尝试，各种配套设施还不完善，也缺乏专业的教师队伍。所以，在短期内要想收获传统文化的学习效果，就必须同其他课程学习相结合。而在其他学科当中，要属语文与传统文化的关系最为密切。新课程标准中明确提出：要通过语文学科认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化营养，提高文化品位。这非常到位的指出了语文教学对传统文化的传承使命 2.营造传统文化学习的日常氛围 中国传统文化教育是一个长期积累的过程。而中学教学在进行传统文化教育的过程中，应当注重氛围的营造，让学生能够受到潜移默化的影响，这对中学生学习传统文化具有极其重要的意义 （1）注重日常积累，形成文化积淀 苏东坡曾经说过：“腹有诗书气自华。”通过诵读古代经典作品，可以陶冶学生的情操，提高学生的修养，同时还可以培养学生对语言的感受能力。在中学教材当中有许多弘扬中国传统文化的作品，并且绝大部分是以诗、词、曲的形式来表现的，这些诗歌、词曲内容简短、押韵，背诵起来朗朗上口，通过诵读积累，可以形成中学生的传统文化积淀 （2）开展家校合作，将传统文化教育落实到日常行为当中 ?Υ?统文化的学习不能只从表面上进行认识和理解，必须将传统文化的精髓根植于心，落实到日常行动中去，这才是行之有效的学习。如今好多家庭都是独生子女，绝大部分学生都缺乏独立自主的能力，并且孝心、爱心、团队意识以及合作意识不足。所以，要突破这种瓶颈，开展家校合作，让学生所学的优秀传统文化落实到现实生活中，对于学生人格塑造具有重要的影响 （3）开设文化大讲坛，并利用网络电子设备，使传统文化的学习日常化 传统文化的学习应当是多种多样的，尤其是在现代教育发展的今天，各种电子设备用作传统文化传播的载体，更有利于将学习日常化。因此，学校可以开设文化大讲坛、讲座。在日常生活中，教师也可以利用电子设备开展传统文化教育。比如，教师可以将有关传统文化的知识内容上传到班级QQ群、微信群，与学生共享。又如，还可以利用多媒体教学给学生呈现一部有关弘扬中华传统文化的视频，提升学生对传统文化的认知 3.注重师资队伍的培养 传统文化教育的参与者除了学生还有教师，教师对于传统文化的掌握与理解直接影响着教学成效。以山西省2011年出台的“十一五规划课题”的调查结果为例，在所有接受调查的教师当中，有将近98%的教师认为在中学课堂上对学