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中学女生体育课厌学心理障碍及特征分析 　　体育课是学校实施素质教育的重要途径，并对开发智力，增强学生体质健康水平，增强学生竞争意识有重要作用。经过调查发现：中学生体育学习的态度是好的，动机是正确的，但在实际教学中，为数不少的学生中的确存在着厌学体育课的行为。尤其是女生主要表现在，学习体育的兴趣低落，体育学习行为懒惰，借故请假较多，考核只求合格，课外活动较少参加，倘若这种情况得不到改变，势必影响到体育课的教学质量进而影响到学生的身心健康 一、?W生自身因素分析 1.中学女生特有的生理特点 中学女生除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还由于她们正处于青春期发育阶段。从初中到高中青少年经历了发育初级阶段、发育半成熟阶段、发育成熟阶段三个过程。所以这一时期她们在情感上表现得比较内向、含蓄、敏感、自尊，在意志上表现为经受不起失败的考验，在行为上表现为情感内向，懒动，对疲劳的耐受力较差。所以上体育课时无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，怕出汗等。造成很多女学生体育不及格或达不到理想的成绩 2.自身身体素质差，缺乏自信心 运动能力，身体素质也是造成女生厌学体育课行为的主要内容。这是中学价段女生普遍存在现象。部分女生认为自身身体素质差和缺乏自信。有的女生总认为自己体质弱，素质差，技能水平低或身体笨拙，缺乏自信心和自尊心 大多数的中学女生认为怕耐力素质练习、怕苦、怕累，因此在体育学习过程中遇到一些困难时不是去刻苦学习和勤奋思索，而是畏缩逃避，得过且过，流露出信心不足，过分地依赖教师与同学的保护与帮助，甚至会一遇到有点难度，需意志去克服困难的动作就感到头痛，一旦出现这种情况，就产生消极否定的情绪，认定自己的运动能力差，身体素质不好，从而不喜欢上体育课，这也成为他们提高运动能力的一大障碍 3.中学女生对体育课缺乏正确的认识 对体育课缺乏正确的认识，存在一种喜欢体育，不喜欢体育课的现象。中学阶段，面临升学考试的压力，许多学生不得不牺牲许多本该锻炼身体的时间，放弃自己的体育兴趣爱好去应付各种考试。自身的体育常识淡漠，自信心缺乏，学生就没有主动参与体育运动的想法。甚至有部分学生认为体育课只不过跑跑跳跳，玩玩而已，没有什么好学，认为身体锻炼和不锻炼，效果差不多，课堂上不严格要求自己，积极性不高。认为课堂上所学知识用途不大，或有些学生怕苦、怕累、怕脏，兴趣不高，自信心不足，这直接影响中学女生体育课的兴趣 二、教师因素分析 1.教学内容陈旧、枯燥，缺乏娱乐性 选择教学内容陈旧、枯燥的学生人数比例是占大多数。这反应了中学体育教学内容的安排单调、乏味、平庸，体育教师对新课程标准理念下的体育教学内容“因地制宜、因人而宜、因时制宜”的原则没有重视，缺乏针对女生特点的教学内容，如娱乐性、文化性、健身性体育项目 体育教师在教学内容的安排上表现出“男生为主，女生为辅”，对待女生锻炼习惯的养成，终生体育的培养是极为不利的。健美操和体育舞蹈的内容安排较少，由于中学的体育教师绝大部分是男性为主，势必造成教材选用的局限性 2.教学方法单调呆板，趣味性低 大多数的学生对体育教师的教学方法和组织形式表现为不满意。可见，中学体育教师的教学方法和组织形式，依然沿用传统方法，缺乏重视教学方法和组织形式的改革。同时，体育教师在选择常用教学方法中依稀可以看到“以教师为中心”的观念比较强烈。当然，也不能否定讲解法、示范法、分解和完整练习法等方法，教授新内容中为强化学生的基本技能、基本技术、基本知识的掌握起到重要作用。但是却忽视了学生自主学习、探究学习、合作学习的兴趣 三、学校影响因素分析 长期以来，学校教育在传统教育思想的影响下，“应试教育”占学校教育的主导地位，由于以成绩论英雄，许多学校的领导将学习成绩看得无比重要，使学校教育的工作重心偏向于智育教育，体育在学校教育的地位受到了严重削弱 少数学生是因为学校体育场地不足、器材欠缺而对体育课产生厌烦心理。缺少场地、器材器具也是造成体育课教材教法选择缺乏多样化的原因。学校的体育设施差，器材器具少是当前学校体育教学中普遍存在的现实问题。调查同时还显示，有部分学生认为学校对体育教育的重视程度不够，体育课被其他占用的现象比较严重，学生在学校的学习中难以接受到良好的体育教育，形成不了良好的锻炼意识和习惯。这样造成学生对体育学习认识不足，缺乏良好的学习动机，对学生树立自信心和培养积极性无疑起到了挫伤的作用 四、家庭影响因素分析 家庭教育对学生的影响是深刻的。在家庭教育的过程中，父母及家庭成员的要求往往成为学生的生活准则，父母家人对事物认识成为他们评价事物的依据，而父母家人的兴趣爱好也都潜移默化的影响子女。“