中学德育渗透中华优秀传统文化探索.doc

中学德育渗透中华优秀传统文化探索 　　当前我国优秀传统文化教育的现状还不尽如人意，德育对中华优秀传统文化的价值认识不到位，有些学校偏重对学生进行知识点的传授，单纯地让学生记忆一定的传统文化知识，相对缺少对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和宣讲。这是当前较为突出的问题之一 中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出：“围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节。”思想政治课是承载中学德育和中华优秀传统文化教育的重要基地。在教学中不仅要重视知识的学习，更要重视传统文化承载的人文理念的传承 一、挖掘地域传统文化资源，创新中学德育 建设社会主义文化强国，走中国特色社会主义文化发展道路，向着建设社会主义文化强国宏伟目标前进，关键是增强全民族文化创造力。为此，需要树立高度的文化自觉和文化自信。在高中阶段，中华优秀传统文化教育以增强理性认识为重点，引导学生感悟精神内涵，增强对中华优秀传统文化的自信心 福建泉州是??务院首批历史文化名城、全国首个东亚文化之都、联合国认定的“海上丝绸之路”起点，联合国教科文组织将全球第一个“世界多元文化展示中心”定址泉州，泉州至今仍拥有众多十分珍贵的有关“海上丝绸之路”的文物古迹，造就了自己独具特色的“海丝”文化。地域传统文化源远流长、博大精深。在高中政治《文化生活》教学中，我们充分挖掘泉州地域传统文化的蕴含的德育资源，进一步丰富高中思想政治课的教学内容，采取外探究和课堂学习模式双管齐下，创新教学方法和手段，提升教学效果 以”我以泉州多元传统文化为荣”为主题，组织学生分组开展课外探究活动，戏曲文化、海洋文化、建筑文化、宗教文化、特色工艺文化、非物质文化遗产等，各组同学在探究活动的基础上形成调查报告，通过黑板报、小论文、文化代言人等形式交流，激发学生传承和创新优秀传统文化的历史担当，树立高度的文化自觉和文化自信 坚持“引进来”和“走出去”相结合，传播本土优秀传统文化。2015年联合国科教文组织将西班牙瓦伦西命名为“海上丝绸之路”的西端，而泉州是古代“海上丝绸之路”的起点。我校举行2016年中国――西班牙“海丝之路”青少年文化交流活动，西班牙瓦伦西亚大区“自然”中文学校一行36人抵达泉州培元中学，借助美丽海丝的牵引，走访海上“丝绸之路”的今昔。两校师生参观海外交通史博物馆、老君岩、开元寺、泉州湾古船陈列馆、洛阳桥、崇武古城等地，感悟泉州古城文化。泉州培元中学是福建省唯一的国学社成员校。我校学生参加了中学生国学夏令营活动，来自两岸三地、五湖四海的同学们相聚沈阳，共同探索传统文化，感受国学之魅力，开拓了自己的视野。通过“引进来”和“走出去”的系列活动，更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，也更加主动地推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者，增强中华文化国际影响力 二、借鉴优秀传统文化法治德治思想，助力中学德育 法家所主张的法治，是将法律公之于天下，“使天下之吏民无不知法者”，以使天下吏民知法不犯，增进国家的安定和统治秩序的稳定。高中思想政治培养的核心素养之一是法治意识，通过优秀传统文化教育和政治课程学习，学生形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念。《经济生活》教学要求学生作为劳动者、投资者、经营者、消费者等，都必须学法、尊法、守法、用法，树立诚信意识，遵守市场道德。《政治生活》教学要求学生依法行使政治权利、履行政治义务，依法有序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯 孔子说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”，强调提高人们的道德自觉，认为“羞耻之心”能在人们的内心筑起抵御一切犯罪诱惑的坚固防线，能从根本上清除犯罪的根源。因此，必须充分运用道德激励的方法，树立好的典型。高中思想政治要让学生真正做到“知行合一，明德向上”。借鉴优秀传统文化德治思想，《文化生活》教学中要体现“立德树人”，把课堂和课外实践深度融合，设计学科实践活动，深化精神文明创建活动，开展“我是一名志愿者”、“我为创建文明城市（或文明学校）而努力”等活动，推动学雷锋活动、学习宣传思想道德模范常态化 三、渗透古诗词、名人名言资源，创新高中政治教学 为促进中学德育与中华优秀传统文化教育的紧密结合，须深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的德育资源。爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿民族精神的各个方面。学校在德育中应以爱国为主线，不断调整、丰富学生的性格、人格。因此，我们在德育工作中进行了“性格完善、人格完美、国格完备”教育，教学过程