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中学思想政治课程情境教学探究 　　摘 要 随着新课程教育改革的逐步推进，情境式教学模式可以激发学生主动学习的兴趣，并且对于培养中学生的创新思维能力具有极大的促进作用，在中学思想政治课堂上，通过情境式教学模式的实施，可以让学生取得显著的学习效果，并且还能够提高学生的人文素质 关键词 中学 思想政治 情境式教学 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.060 Abstract With the new curriculum reform step by step， classroom situational teaching model can stimulate students’ learning interests， and has a great role in the cultivation of students’ creative thinking ability in high school ideological and political class， through the implementation of situational teaching mode， students can achieve significant learning effect， and improve students’ Humanistic quality. Keywords middle school； Ideological and politics； situational teaching 1 思想政治课程情境教学特征 1.1 激发学生的学习兴趣 在情境式教学的思想政治课堂上，一个好的开头便可以让学生迅速进入状态。而中学的思想政治教师若是能不断地改变课堂开头时的导入方式，积极引导学生参与到课堂中，那么教学质量和水平必然会有所提升。比如说，教师在讲“道德心理健康”的相关内容时，可以用生活中的故事开头，“各位同学，今天我听到了一件对我震撼很大的事情。”此时，学生一定会好奇究竟是什么事情让老师如此震撼，同学们自然把精力都集中在老师身上，而接下来，教师便很容易引导学生进入教学内容中。另外，课堂情境导入有很多种方式，比如名言名句、伟人的座右铭等等。当教师在讲述“坚强意志”的相关内容时，就可以用洪亮的语气引入狄更斯的名言：“顽强的毅力可以征服世界上的任意一座高峰。”同学们就会对“顽强的毅力”产生浓厚的兴趣，而后就可以发出疑问：“顽强的毅力和坚韧的意志真的有这么大的力量吗？”学生自然会迫不及待地想知道答案，教师这样就可以充分激发学生的学习兴趣，以调动他们的积极性。总而言之，教师应该根据思想政治课程的具体内容来灵活设计开头，以激发学生的学习兴趣，从而达到一种“课未始而兴已浓”的最佳状态 1.2 锻炼学生的能力 在中学思想政治课堂上，要通过情境式教学来插入一些锻炼学生能力的内容。课堂不仅仅是学生学习的重要场所，还是学生能力得以充分锻炼的园地，若是在传授学生知识的同时锻炼学生的各方面能力，那么学生一定会得以快速成长。例如，在教师讲授新课之前，可以让学生总结上节课的内容，从而锻炼学生的语言表达能力、总结归纳能力等。即将下课的时候，教师还可以让学生做一些相关的课堂小结，让学生在不断的联系中提高自己的语言能力，这样不但让学生巩固课堂所学知识，还能锻炼学生的胆量以及其它各方面的综合能力。除此以外，教师在思想政治课堂上还可以运用讲故事的方式，让学生综合分析学过的知识，以提高学生合理运用已学知识的能力。当然，对于学习成绩不理想的中学生，教师不能放弃提供他们锻炼的机会。例如，教师可以针对一些简单的问题，让这些学生回答，并且对他们给予充分的鼓励和表扬，逐渐增加他们的信心。根据新课程对思想政治教学的要求，教师有时候还应该给学生提供表演的机会，比如提问学生这样的问题：“如果你在现实生活中遇到了类似的情况，应该如何处理呢？”学生通过积极思考，让思维得到了拓展和丰富，并且可以展示自己的表演能力，从而在学习过程中取得全面发展。另外，教师还可以举行课堂知识竞赛、记录学习心得等情境式教学，让学生的能力得到充分锻?? 1.3 发挥学生的主体作用 在中学思想政治课堂上，教师应该为学生营造民主和谐的学习氛围，以发挥学生的主体作用。学生是教育的接受者，需要教师协助来完成学业，然而，中学生本身就是自觉能动的个体，他们有自己的思维和情感，对于知识的接受方面时时刻刻都会产生喜爱或厌倦、接受或拒绝等反应，并影响着教师的教学效果。因此，教师要把学生当作学习的主体，并创设学生感兴趣的教学情境，从而让学生的学习兴趣得以激发。比如在讲解思想政治课堂知识的时候，可以引