中学生数学教学交流现状及策略分析.doc

中学生数学教学交流现状及策略分析 　　【摘 要】中学教育是我国教育的重要组成部分。在中学教育中我们不仅要学会自我总结，更要学习与其他人交流。中学生数学教学中的合作交流是我国教育改革的方向，只有合作交流才能使老师与学生之间的信息能够实现有效的资源共享。也可以提高学生自主学习和探索的能力。本文针对中学生数学教学中交流的现状，提出相应合理的建议，从而提高数学的课堂质量 【关键词】数学教学；课堂交流；策略分析 教育是一个国家、民族发展的根本，每个国家都很重视对学生的教育，这关乎着国家和民族的发展。但是在我国传统的中学生教学当中，老师在课堂上讲知识点，学生在下面听，学生都是被动接受知识，学生学习效果并不理想。但在我国教育改革以后，新课标实施，对老师教学和学生学习的主动性都有非常高的要求，所以只有加强课堂上的学习合作交流，才能?m应新课标的教学方向，使学生从被动学习变为主动学习 一、关于中学生数学教学交流现状 笔者通过对中学生的调查、访问和问卷等方式对中学生数学教学交流情况进行分析，归纳出以下四点问题： 其一是学生对数学交流没有很大的兴趣。在访问的200名学生中，对数学交流讨论有很大兴趣的学生有35个，兴趣一般的学生有69个，对数学交流既不喜欢也不讨厌的学生有85个，不喜欢数学讨论的学生有11个，通过访问得知在课堂上提出问题的学生只占17.5%，对于学生上课提出问题的现象是非常不乐观的，随着年龄的增长学生对课堂交流的兴趣会逐渐的减弱。大部分的学生对数学交流都没有兴趣，只有一小部分喜欢交流，但是这样的交流大部分学生并没有参与，并没有较大的效果。其二是阻碍学生数学交流的原因有很多。学生在数学课上听不懂老师讲的内容可能是老师的表达方法有问题，或者对于老师讲课的教学方式不够吸引学生；而学生之间的交流方式可能是学生之间不能清晰明确的表达出自己的意思，或者两方考虑问题的层次有很大的差别。其三是在某些数学教学方面欠缺互动性。在数学课堂交流中50%学生不会在课堂上提出问题；在课外也很少提出问题于老师一起交流，15%的学生只听老师讲只有在自己不明白的时候才问老师；15%的学生喜欢和老师交流探讨问题；10%的学生喜欢自己讲，不明白的时候才问老师；10%的学生希望老师给出答案和结果就可以。其四是对数学交流的效果各自持不同的观点。从问卷调查结果看只有24%的学生认为数学交流能很在大程度上促进了数学学习并且增强了学习数学的自信心；32%的学生认为提高了数学学习成绩；38%的学生认为有帮助但作用不大；而剩下6%的学生认为学学交流对学习没有任何的帮助 二、提高中学生数学教学交流的措施 为了改变学生的学习现状，促进学生和教师的沟通，教师可以从以下四方面进行改革： 其一、将数学的交流方式进行转变，从以前的被动接受到主动探索。转变数学的交流方式从以下几点考虑：①丰富课堂上的学习内容，将重点和难点内容进行剖析，同时还要将以前学习过的知识与现在所学的知识进行对比，找出他们之间的联系；②教师要选择合理的数学问题，老师提前准备好有内容数学题，在教学情境中提出问题，采用“疑问”、“问题串”等方式对学生进行提问从而促进学生之间和师生交流；③课外作业除了常规的以外，可以给学生布置一些小组合作学习研究的开放性课题以此，鼓励学生合作交流，促进学生之间的沟通和交流 其二、提高学生之间的数学交流意识。要提高学生的数学交流意识就要有提问的意识，同时也要营造交流的环境。从而促使学生自己积极主动思考，同时还能与其他同学讨论交流，使学生能够表达自己的思想 其三、对学生的质疑、合作交流能力进行培养。在数学的教学过程中应该注重学生质疑能力的培养，通过老师的指导让学生对常规的问题提出新的疑问，通过学生之间的合作交流去解决这个问题，只有积极的鼓励学生与同学或教师之间共同探讨解决这个问题，才能提高学生与他人的沟通能力 其四、淡化考试而提高素质考试。素质考试是一种学生与书本的交流，不能刻意的去注重考试结果，数学素质是对数学知识、思维方式的学习，所以数学教学过程中不要只注重考试而要对学生学习数学的兴趣、和交流探索问题的能力的培养。学习数学真正的意义是着重提高学生整体素质的评价 三、总结 综上所述，中学生在数学交流中存在没有兴趣、对数学成绩的提高没有太大的帮助、交流缺乏互动性等诸多问题，只有改变数学的交流模式，提高学生与老师之间的交流意识，才能使中学生的数学成绩大大提高，也培养了学生的交流沟通能力，也促进了我国素质教育的改革目标的实现 参考文献： [1]吴学永.职中学生数学学习方法的现状与教学策略初探[J].中国培训2016，07（24）：180. [2]赵永超.高中数学教学中学生提问的现状、原因、策略[J].成功（教育）2011，05（2