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中学语文教学方式多样化探究 　　面对当前应试教育的教育模式，大多数语文教师都单纯使用课堂讲授的方法进行教学工作，单一的教学模式是为了适应应试教育的理念，这样的教学模式导致教师的知识传授过程非常艰难，同时学生也没有很好地吸收。因此，在素质教育被大力提倡的今天，教师要不断对传统的知识传授方式进行改革并研究发现多样化的教学方式，并努力将其实施到中学语文的教学工作中去 一、充分利用先进的教学经验 要善于总结先进教学过程的精华，经过不断的积累和改进将其运用到自己的教学工作中去。一名合格的中学语文教师应该能够根据实际情况利用他人的成功经验，笔者总结了三个方面的着手点 1.多观摩学习 中学语文教师要跟随时代发展的脚步，珍惜学习的机会，通过参加观摩课、公开课等活动学习新型的教学方法和技巧，并结合本班级学生的特点，合理地使用到教学活动的各个环节中，使中学语文教学不断向着多样化的方向发展 2.扩大阅读范围 一名语文教师除了完成对教材的认真阅读，还要阅读和研究有关中学语文改革的书籍，不断发现和学习更多的跟教育方式相关的阅读材料，把教育学和心理学的知识正确地应用到日常的教学工作中去，更好地推动和完善自己的语文教学工作 3.多浏览 网络中的信息是无穷无尽的，只要有明确的目标就一定能够找到合适的资源。语文教师应该更加充分地发现网络上的各种资源和教学相关的网站，浏览那些著名教师的微博，学习他们先进的思想和教学观念，将所获得的信息分?整理，筛选出有价值的部分，应用到自身的教学方式改革当中 二、结合实际教学情况使用优秀教学资源 通过听取他人的教学课程，收集多种信息资料，语文教师要形成自己的教学观念，对已有的经验进行加工改进，经过长期的使用完善，形式成熟的教学方法。笔者觉得以下几种教学方式是行之有效的： 1.使用自主预习的方法 中学生应该养成课前预习的习惯，单纯靠课堂时间是不能熟练掌握知识，达到教学目标的，相对简单的内容可以留到课前学习，老师留下适当的思考题让学生课前预习思考，让学生对文章的内容和框架有足够的了解，使学生在课堂教学中认识到生难点。笔者认为课前预习是学生需要长期坚持的一项良好习惯，制定科学合理的预习计划和目标，使整个学习过程更加清晰，能够更加深入地了解课文的内容和难点问题 2.使用课内探究的方法 中学语文课堂应该充分发挥学生的自主学习能力，形成学生自主探索学习的课堂气氛。笔者提出改变教学模式的方法，转化传统教学中教师讲授的教学方法，将启发教学和自主探索有效地融入到课堂教学中去。将每节课的教学目标以思考题的形式展示给学生，学生经过分组讨论，逐步深入问题的本质，这样的教学方式不仅培养了学生合作交流的能力，还加强了学生对知识的理解程度和深刻记忆，老师在课堂上只起辅助作用，这对学生学习效果的提高有很大的帮助 3.使用筛选递进的教学方法 中学语文教学内容十分复杂，要想在每次的复习中顾全每个方面是很难做到的，也不会有理想的效果产生。笔者建议在语文教学中可以使用“段段清”的方式，每对一个知识点复习完成之后，要安排有针对性的过关测试，将那些还没有讲解的知识点安排到下一阶段的教学工作中去。这样环环相扣的教学方式，使得每个知识点紧密联系在一起。经过这种方式的应用，学生进行复习时能够进行知识的筛选提炼，取得更好的教学效果 4.采用形象记忆的方式 中学语文中很多知识内容需要长期记忆，这就需要日常学习中经常地重复，尤其那些要求背诵的课文需要机械地记忆和经常重复，这给学生造成了很大的困扰，机械记忆的内容非常容易遗忘，而且要花费大量的时间。笔者将这些繁琐的内容同形象记忆相联系，尤其是对一些文言文的背诵，可以将每句中的一个字编写一定的框架，这样在背诵中只要想到第一个字就自然而然地带出后面的内容，以此提高记忆的效果。将一些需要机械记忆的内容同形象事物相联系，找到记忆的兴奋点，可以在很大程度上增强记忆的效果 5.使用自我总结的方式 每隔一段时间就要进行适当的总结，发现其中的不足，以便在今后的学习中进行弥补。笔者在实践中要求学生每周、每月都要作出总结反思，以找到合适的方法，提高学习效率，不断改进学习方式 三、加强教学反思和不断地改进工作 在多样化教学方式的使用过程中，教师要不断地进行自我反思，发现其中的不足和问题，并在实际的使用中对其进行改进和完善，以提高教学的实际效果。首先组织学生多进行课堂的交流活动。定期组织和安排学生之间进行科学学习方法的讨论，相互交流学习中的心得体会，完善自身的不足和缺陷，将其中有用的知识应用到自身的学习之中。二是要重视学生的课堂学习反馈情况。定期或不定期组织课堂检测，了解学生的学习效果和知识理解程度，对难点问题要在以后的教学中不断重复巩固，如果时间允