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中日文汉字对比在对日汉字教学中促进作用 　　内容摘要：本文基于汉字特点的研究，主要针对中日文中汉字的书写、读音及意义等方面进行对比分析，深入探讨了中日文中的汉字在字音、字形、字义的异同，以及这些异同给日本学习者带来的益处和缺点。并在此基础上，为对日汉字教学工作提出可行性建议，以便促进对日汉字教学的成足发展 关键词：汉字 中日 对比 教学 文字是记录语言的书写符号系统。中国汉字，作为众多文字中的一种，是记录汉语的书写符号系统，有其独特的魅力和特点。一般来说，一个完整的中国汉字包括四个部分，即字音、字形、字义以及用来区分意义的声调。其实，声调也是读音的一部分，因此，我们常常把声调归纳在字音里。汉字在日文中也会频频出现，然而，它们与中国汉字有时有相似之处，有时却截然不同。下面就从字音、字形、字义三点，具体分析中日汉字的异同 一.中日汉字的异同 1.字音的异同 从音节上看，中国汉字基本上是一个字一个音节，音义结合。如：“夏”字，读xia（一声），它包括“夏”字的字形“上下结构”、字音“chun”、声调“一声”以及意义“夏天”。而在日语中，一个字常常包括多个音节，如：同样的“夏”字，在日语中读为“なつ”，一个字对应两个音节 从读音上看，日语汉字的读音分为“音读”和“训读”。所谓“音读”就是日本人通过学习汉语书籍，模仿汉语的发音所产生的与汉字原本读音相似的日本式的读音。所谓“训读”就是汉字传入日本后，日本人用假名所标注的读音。以春天的“春”字为例，它的音读为“しゅん”，与汉语中汉字的读音十分相似；训读为“はる”，与汉语原来的发音完全不同。而在汉语中，某个汉字在同义的情况下只有一种读音，“春”当“春天”讲，只读成“chun”（一声）。从声调上看，在汉语中，字的读音是有声调的，包括阴、阳、上、去四个不同声调。声调不同，意义和形态也会发生改变，也就是说声调具有区别字形和字义的效果。如：ma的四个声调，可以分别对应“妈”、“麻”、“马”、“骂”四个不同的字。而在日语中，声调是通过高低长短表达的。音调强调重音，重音不是读的重些，而是在发音时在重音处发的比其他音节高一些。构成一个字或词的高低音通常是固定的，它的主要作用是划分语义单位（词或者词组）。音的长短通常对词义的区别影响也较大 2.字形的异同 中国和日本都属于汉字文化圈，由于中日地理位置相近，自古以来交往比较密切，所以日语深受中国文化的影响。日本原来没有文字，中国汉字约在公元四世纪左右传入日本，日本人以汉字草书的偏旁部首为基础创造了平假名，以汉字楷书的偏旁部首为基础创造了片假名，从此日本有了自己的文字。随着日语的不断发展，中国汉字作为日语主要的书写符号之一被部分的保留了下来。因此，我们可以认为，中日汉字原本是相同的。只是后来，在历史发展中，中日两国在选择汉字以及汉字简化时选用了不同的标准和方法，因此造成了中日两国书写上的不同 大体主要分为以下几类： （1）书写形式完全相同，如：上、下、左、右、南、北、西、春、夏、秋、冬、白、黄、父、母、妻、子、男、女、天、地、湖、山、日等等 （2）书写形式稍有不同， 如：边――?x，单――?g，收――?В?对――??，变――?洌?两――?I等等 （3）书写形式差距较大，如：气――?荩?广――?冢?验――?Y，传――?唬?龙――?o，价――??，樱――?@，围――?斓鹊取? 3.字义的异同 中日两国不仅在汉字书写形式上进行了改革，导致中日两国的汉字写法不尽相同，而且在汉字所表达的意义上也进行了取舍和变化。主要分为同形同义，同形异义，异形同义及异形异义等类。（下面的例子中，左为中文，右为日文，形式为：中――日） （1）同形同义：如，雨――雨：汉语和日语里，都表示：“从云层中降向地面的水。云里的小水滴体积增大到不能悬浮在空气中时，就下降成为雨”。界――界：在两种语言中都表示：“界限；一定的范围；职业、工作或性别等相同的一些社会成员的总体；指大自然中动物、植物、矿物等的最大的类别；地层系统分类的最高一级，相当于地质年代中的代。界以下为系”。恨――恨：意思都是：“仇视；怨恨；悔恨；不称心” （2）同形异义：如，医――医：汉语汉字的“医”的意思是：“医生；医学；医治”；日本汉字的“医”的意思是：“医生、医师、大夫；治病、医治”。汉语汉字“医”独有义项为“医学”。佳――佳：汉语中“佳”的意思是：“美，好”。而日语中“佳”的意思是：“好、美、漂亮；爱好、赞美”。“爱好、赞美”为该字独有的日语义项。害――害：汉语中“害”可以解释为：“祸害、害处（跟利、益相对）；有害的（跟益相对）；使受损害；杀害；发生疾病；发生不安的情绪”。日语中“害”的意思则为：“损害、伤害、杀害；灾害、灾难、灾祸；妨碍”。很明显，