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中小学英语教学及信息技术相融合探索 　　2013年10月25日，教育部颁布了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号），对于全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（简称“提升工程”）的总体目标、任务及相关实施问题提出了具体的意见和建议。2016年，我们梅州市根据相关文件的要求，结合本市实际，分期开展义务教育阶段教师培训工作。我有幸作为县里的骨干教师先期进行了学科骨干教师培训。并被遴选为“提升工程”全员培训的辅导老师，担任梅州市2016年初中教师“提升工程”第一期工作坊坊主，指导教师进入平台在线学习课程，参加研讨交流，评审研修作业，参加工作坊研修活动；并通过“送培送教”带动各校开展校本研修、促进教师信息技术教学应用，分享学员提交的校本研修成果 在不断地学习、指导中，我结合自己多年的小学、初中英语教学经验，领悟出：现代信息技术与英语课程整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。也就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标 一、利用信息技术与英语课程的融合，优化了英语课堂 英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，传统的教学不容易做到这一点，而信息技术教学以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的英语教学增添了无穷的魅力和活力 1.运用多媒体创设情景。英语口语教学一直是英语教学的薄弱环节，最主要的原因就是音与境的脱节，学生觉得非常枯燥乏味，这也就是”哑巴英语”的成因。信息技术与英语口语教学的整合是解决“哑巴英语”最为有效的途径。多媒体具有图文并举、声情并茂、视听结合、生动形象的优点。教师在教学过程中辅以多媒体演示，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，可以使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，从而活跃课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和探索欲望 2.运用多媒体突破教学重点和难点。在小学英语的教学中，星期及月份的单词教学一直是个难点，它们的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆、发音不清楚。根据网络课件交互性较强的优点，在教这些单词的时候，教师可以事先准备好单词小歌谣，通过欢快的节奏、朗朗的歌曲以及生动的画面吸引学生，再设计一个猜谜游戏，让学生过语音关、句子关，还有对话关。回应顺口溜、小歌谣，结合生动画面，使学生的热情空前高涨，个个争先恐后，不断地说单词、句子，学习欲望得到激发和满足。至此，学生在动画及游戏中的学习不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动，学生通过游戏强化了对英文单词这一抽象的言语概念的识记、理解和运用，从而发展了他们的逻辑思维。同样，在初中英语教学中，阅读教学及语法教学一直是学生的难点，教师在教学中适当融入信息技术，把阅读及语法进行形象化、简易化，则能收到很好的效果 3.运用多媒体加大教学密度，提高教学效率。利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。在信息技术与课程融合中，信息技术已经成为课程教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。这使我们不知不觉中改变了传统的教学结构，将信息技术作为教学媒体、手段和方法融入了教师的教和学生的学中，真正有效地改变了学习观念，改善学习资源和学习环境，改变学生的学习方式，促进学生自主、合作、探究，从而提高教学质量，提高学生的信息素养 二、利用信息化技术拓展英语课外学习 英语学习是无止境的，而我们的课堂教学时间是有限的。在培养学生学习英语兴趣的同时，作为老师，更应该引导学生在网站上学习、运用英语，把英语学习引入学生的生活。而且，新课标对七、八、九三个年级段的阅读能力目标进行了具体的描述：除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级学生课外阅读量应达到10万词以上，九年级学生课外阅读量应达到15万词以上。从以上目标中，可以说，帮助学生提高英语阅读能力在英语教学中显得尤为紧迫。多媒体的发展，为学生英语课外学习开辟了更广阔的空间。学生根据自己的水平可以听英语新闻，了解天下事；看电子书，加强认读，开阔视野；看动画故事、电影，提高兴趣；也可以进行听力练习，检测自身的听力，同时提高听力 多年来，我们教师已熟练掌握计算机知识，并能运用它进行辅助教学，这次全市“提升工程”培训，让我们教师的教学更上一个层次。它使我们了解到，信息技术与课程的整合与计算机辅助教学是两种不同的理念，而信息技术与课程的整合实质上包含了计算机辅助教学，但它强调的是整合和融入，它