中职体育教学中体育及游戏融合.doc

中职体育教学中体育及游戏融合 　　【摘 要】目前在中职体育教学中，较为主要的问题就是教学内容不符合中职学校的特点，并且学生对于相关知识的学习的积极性没有达到目标，导致教学任务和教学目标都不是很明确，体育教学的质量也是种无法提高。针对当前中职体育教学现状，提出游戏与体育教学的融合，从而实现体育教学的有效性具有积极的现实意义。本文主要对当前中职体育教学现状以及相关问题分析，并且针对游戏引入体育教学中进行研究，希望能够为相关工作者的研究提供借鉴 【关键词】中职体育；教学；现状；游戏教学 中职教育由于得到了国家的支持，近些年得到了快速发展，其教育目标也主要是为社会的发展培养出一批素质性人才，满足社会的需要。在对学生进行素质教育的过程，身体素质的培养是一个必不可少的过程，而完成这个目标的主要重任就落到了体育课程上。但是就当前体育课程的教学现状来看，由于没有学生的有效参与，使教学质量达不到预想目标。因此为了更好地提高教学效率，就必须革新教学观念，以学生为主体，改变教学模式，提高教学质量 一、中职体育教学现状 目前的中职体育教学中，暴露出的一个较为普遍的问题就是教学质量无法提高。导致这种现象出现的因素有很多。比如教学设施不符合相关目标，并且课程内容的设置并没有针对学生的特点，教学任务不明确，学生对于相关课程的学习无法提高兴趣等等。其中和教师的教学观念也有一定的关系，教师教学情绪消极，并且都是通过老旧的教学模式，学生无法从单调的教学内容中提高学习的兴趣，因而缺乏应有的热情 这种现状的因素首先来自学校方面。当前很多中职学校的目标是培养“专业”的人才，因此在文化课的教学上较为重视，将资金和精力都投入到相关专业的建设上，但是对于学生的身体素质却不怎么重视，有的学校缺乏正确的观念，认为体育教学只是文化课学习之余的放松，因此在教学上也只是简单应对教学大纲，并没有完善教学模式。学校对此不重视，对于课程的投入较少，因此缺乏应有的训练设备，无法满足现代体育教学的需求 再者就是教师方面的原因。有的教师具有很长的教龄，但是经过了多年的体育教学，在教学思维上形成一种定式，也就是传统的教学方式，这种教学模式没有结合学生的素质教学，也没有为学生的学习创设专门的情境，因此对于课堂效率的提高微乎甚微。有的教师不愿革新教学观念，并且教学情绪倦怠，有的体育教师在教学时仅仅是通过实践教学，却没有实现进行理论传授，有的学生无法接受这种实践知识，长时间无法习得技能，使得学生会对体育的学习产生排斥情绪 最后就是学生方面的因素，这也是较为主要的因素，主要就表现在学生在学习体育相关知识时的积极性不高。很多学生从小学到初中，从初中到中职，或多或少都会受到应试教育的观念的影响，认为学习文化课知识才是重要的，体育课都是用来放松的，学不到什么实质性的内容。学生对于体育课程有偏见，并且有的学生缺乏自信心，对自身没有较强的约束力，因此无法提高对于体育知识学习的兴趣。有的学生面对升学压力，也会对自身体育技能的学习有一定的影响 上述为当前影响到中职体育教学质量提高的主要因素，其中为了提高学生对于相关知识的兴趣，有效调动起主观能动性，通过引入游戏进行教学的理念来提高教学质量，能够在很大程度上改善这一现状。下面对此进行阐述 二、中职体育教学融入游戏的必要性 体育游戏是一种有意识的体育活动，它既是一种游戏，也是一种具有娱乐性的体育活动。对于中职学校的学生，年龄段大多为十七岁左右，并且学生在这个阶段不仅是在行为上还是习惯上都具有较强的可塑性，再加上需要针对当前中职学校体育教学现状来提高教学质量，可以研究体育课上如何提高学生的学习兴趣，并且引导其更好地参与到课程其中。有效地引入一些体育游戏，可以在提升学生学习兴趣的基础之上培养学生的综合素质，?亩?促进其全面发展 （一）提升学生学习兴趣 体育游戏具有很明显的特征，就是具有娱乐性和竞技性，并且在其开展的过程中是伴随着一定的情节展开的，因此学生在参与到体育游戏的过程，能够享受这种竞技过程的乐趣，逐渐就可以培养学生对于学习体育知识的兴趣。我们都知道，兴趣是学生最好的老师，学生只有对所学知识产生兴趣，才能调动自身的主观能动性，自主地去获取知识。学生投入更多的热情，就能花更多的时间参与到体育训练中。如果学生对于相关知识不感兴趣，那么对于教师布置的任务也只会草草完成，只能按时，并不能保证质量。因此教师就应该结合本校的实际状况以及学生的特点针对性的开展体育游戏，将提高学生对于体育课程的兴趣作为基本目标，并且在其中多加入一些具有竞技性的内容，从而使学生参与其中的欲望更强烈，有效地提高教学质量 （二）促进学生全面发展 上面已经提到，体育游戏具有一定的竞技性，因此学生在参与游戏的过程需要合作，并且也需要竞争，这就能培养