中职语文课外活动开展探究.doc

中职语文课外活动开展探究 　　摘 要：《中等职业学校教学大纲》规定，在职业中专应继续进行语文教育，努力培养具有听、说、读、写综合能力的专业人才。可见语文课程的重要性。然而，中职学生却对语文学习缺乏足够的积极性与主动性。为了激发中职学生对语文学习的兴趣，教师可以尝试多组织一些课外活动，一方面调动学生学习语文的积极性，另一方面充分发挥语文的工具性特质，培养学生的语文素养与综合能力。本文在分析中职语文教学特点的基础上，对语文教学课外活动的开展提出了建议 关键词：中职语文 课外活动 工具性 中职语文教学活动不仅能使学生习得母语知识，亦能帮助学生提高沟通能力，使其听、说、读、写能力得到提升，进而改变以往职业教育过于重视技能的现状。为确保中职语文教学的有效性，语文教师应当在教学中把握中职学生的学情，据此开展与之匹配的语文教学活动。而语文课外活动能够调动学生的积极性，培养学生各种素质与能力，因此，教师应该积极开展课外活动 一、中职语文教学的特点 中职语文教学呈现出了很多新的特点。根据多年的教学经验，笔者认为，由于教育对象的特殊性，当前中职语文教学比较偏重语文学科的工具性。同时，多数中职学生学习动机与学习兴趣不足，尤其是对于非专业课――语文，更是缺乏学习的动力与积极性 1.偏重语文学科的工具性 叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”他又强调：“语文是人与人交流和交际必不可缺的工具。”语文课程的工具性较为突出，中职语文课程能够帮助中职学生提升母语运用能力，进而帮助学生提升个体素质，使之成为符合现代市场需求的复合型人才 2.中职学生学习兴趣不足 从年龄构成情况来看，中职学生的年龄相对较小，因而其在知识体系架构层面、知识理解层面相对不足，并且大多数中职学生不具备明确的择业观，因而没有明确的学习目的。这种情况直接影响了学生对语文知识的系统性学习 二、中职语文课外活动开展的必要性 为了促进中职语文工具性的实现，同时充分激发中职学生的学习兴趣，在中职语文教学中有必要开展课外活动 1.促进语文工具性的实现 语文学科的工具性是显而易见的，尤其是中职阶段，学生即将走向工作岗位，语文学习也应该对学生今后的职业发展有所帮助，应该发挥语文的工具性，培养学生运用语文知识、满足岗位需求的能力。而在课外活动的开展过程中，语文的工具性可以得到一定程度的实现，学生可以在课外活动中学会运用语文知识，从而在促进工具性实现的过程中提高语文的实践性 2.调动中职学生的学习兴趣 语文教学不能仅局限于课堂，语文兴趣的培养也不能仅依靠课堂教学。尤其是在中职阶段，学生本来就对语文学习缺乏足够的兴趣，加之语文课不是专业课，很多学生因此更不热衷于学习语文。所以，中职学生缺乏语文学习兴趣是让很多教师苦恼的原因。教育心理学研究表明，丰富多彩的语文课外活动符合中职学生好动、猎奇的心理，它能创造各种情景和条件，激发学生的学习动机，使学生兴趣盎然，使学习轻松愉快。因此，中职语文课外活动的开展是十分必要的 三、开展中职语文课外活动的策略 具体而言，在中职语文课外活动开展的过程中，教师要精心组织，强调落实，根据中职学生特点设计活动内容，创新课外活动的形式 1.精心组织，强调落实 中职语文课外活动的开展应该精心组织，强调落实。那么，如何精心组织呢？当前，普遍认为实用性、职业性和生活性应当成为普通文化课程内容改革的基本理念。语文活动训练应着眼于学生听、说、读、写以及提取信息能力的培养，语文活动的设计应着眼于学生的学以致用，训练的材料应尽可能来自日常生活或挖掘其与学生生活的联系，便于学生理解和接受。语文活动可以与专业实训紧密结合在一起，收到一举两得的效果。不断地精心设计与组织，语文课外活动会更加科学、饱满，而只有教师不断地探索、实践和落实，中职语文课外活动才能真正起到应有的作用 2.根据中?学生的特点设计活动内容 中职学生的特点是比较鲜明的：一方面，中职学生的学习动力不足，缺乏学习兴趣；另一方面，中职学生个性活泼，创造力较强。因此，教师应根据中职学生的特点设计课外活动的内容。一方面，根据学生学习动机不足，缺乏学习兴趣的特点，教师应该设计一些与学生息息相关的、学生比较感兴趣的课外活动，例如，带领学生参加招聘会，让学生感受招聘会的氛围；另一方面，根据中职学生个性活泼、创造力较强的特点，教师可以将课外活动的选题交给学生，在学生的建议下，积极组织课外活动，引导学生充分发挥自身的积极性，将主动权交给学生，让学生的新鲜点子来点亮课外活动，使课外活动散发出更迷人的光彩 3.创新课外活动的形式 课外活动的形式有很多，辩论赛、模拟情境、读书会、课本剧等，都可以成为学生课