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丰盈数学教学过程增强学生学习体验
丰盈数学教学过程增强学生学习体验 [摘 要]数学是一门锻炼思维的学科,为了促进学生深入学习,让学生能够透过现象挖掘数学的本质内涵,教师应给予学生足够的机会与空间,让他们自己去观察、去实践、去探索、去交流,在丰盈的学习过程中积累必要的经验,增强学习体验
[关键词]教学活动;探究;思维;体验;活动经验
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2017)14-0092-01
如今,“以生为本”的教学观念越来越受到教育部的重视。部分教师在开展教学时,教学手段单一,教学过程显得过于枯燥,学生没能对知识进行深入的探究,如“蜻蜓点水”般的学习使学生对知识的掌握并不牢固,学生的潜能得不到挖掘,思维得不到发展。如何丰盈教学过程是一个值得广大教师共同探讨的问题
一、开展课堂教学活动,引导学生经历学习全过程
数学思维的养成需要一个过程,小学生正处于一个认知能力不强,潜能未被挖掘的阶段,教师需要引导学生进行观察、探究、分析等数学活动,帮助他们慢慢地形成正确的数学思想。课堂教学活动是一种引导学生探究的有效方式。开展课堂教学活动,不仅可以有效地激发学生学习的积极性,还能让学生经历解决问题的过程,促使学生在感受过程中,提高对数学的认识,树立正确的学习价值观
如教学“线段的初步认识”时,考虑到小学低年级的学生认知能力差,我拿来一条橡皮绳,随意地放在桌子上,问:“同学们,有谁能将这条橡皮绳拉直?”学生纷纷举手,跃跃欲试。我邀请两个学生先上台把橡皮绳拉直,等这两个学生将橡皮绳拉直之后,我提问:“请台下的同学注意观察一下,橡皮绳被拉直了吗?你有没有什么发现?如果我说两个同学用来拉橡皮绳的手与被拉直的橡皮绳组成了线段,那什么是线段呢?线段和直线有什么关系?接下来,我们一起来探讨一下吧!”我转身,在黑板上画出了曲线与线段,让学生根据刚才的理解找出线段,然后,我再引入线段的概念。在课堂上,我还留出时间让学生体验了橡皮绳被拉直的过程
我利用道具,让学生通过实验探究活动进行观察和操作,让他们初步认识到线段的特征,再告诉他们线段的概念,细化了授课过程,让学生通过观察、探究理解了线段的概念
二、改善教学方式,增强学生的学习体验
小学生的知识结构不完善,认知能力差,作为课堂教学的引导者,教师有重大的责任,教师的教学方式直接影响教学效果。教学方法没有好坏,只有是否适合,教师应根据自己的教学实际情况设计相应的教学方法,改善自己的教学方式,增强学生的学习体验,提高学生的数学素养
如教学“厘米与米”时,教师需帮助学生形成“厘米与米”认知。在引导学生认识“厘米和米”时,我利用一些实物,带领学生去测量长度分别为1厘米、1米的物体,并让学生闭上眼睛感知所给物体的长度,让学生在大脑中呈现一个更加清晰的概念,加深对长度的理解
小学数学较实用与有趣,教师要利用多样化的教学手段来增强学生的学习体验,激发学生学习的积极性与主动性,让每个学生都能参与到数学学习中,感受数学的魅力
三、创造良好的数学学习环境,启发学生思维
教师要树立积极向上的数学教育观,坚信“提出问题、分析问题、解决问题”的数学力量。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、数学文化史实的渗透都体现出了高雅的数学气质。若是数学教师能在课堂上体现出数学富含的这些气质,必然会让学生喜欢教师,喜欢数学,为学生创设良好的数学学习环境提供支持,更好地启发学生思维
如教学“线段的初步认识”时,在帮助学生理解了线段的概念后,我?学生找出生活中能够看出线段的物体,并让他们对此进行讨论交流
生1:在直尺上能够找出线段
生2:黑板的每条边、教室的每条边都能找出线段
生3:可以用手指来比划一段长度能表示线段
我:对啦,看来同学们都很快掌握了线段的定义,那现在请同学们思考一下,哪些工具可以画线段?画线段时要注意些什么?
我利用讨论交流的方式,创造了良好的数学学习环境,并丰盈了教学过程,有效地启发了学生的思维
总之,教师在开展教学时一定要尊重学生的主体性,要利用有效的教学手段来丰盈教学过程,增强学生的学习体验,培养学生的数学思维,促进他们全面发展
(责编 韦 迪)
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