习作教学难题破解四招式.doc

习作教学难题破解四招式 　　【摘 要】针对学生习作中存在的写作无趣、布局不当、选材缺料、描写雷同等诸多现象，可以通过集体创作构思，让写作不再孤掌难鸣；通过图表示意，让谋篇心中有数；通过小说引路，让选材不再苦不可言；通过难点突破，让描写不再如出一辙。教师在谋篇布局、细节描写、选材立意等方面展开指导，能有效帮助学生提升习作能力 【关键词】习作教学 谋篇布局 选材立意 细节描写 习作教学既是小学语文教学的重点，也是难点之一。近年来，尽管不少有识之士就此作出了一些有益的探索，但从整体上看，学生习作中出现的写作无趣、布局不当、选材缺料、描写雷同等现象依然普遍存在。要改变这种状况，教师可以结合学生的身心发展特点，充分利用好相关课程资源，采取有针对性的策略进行探索 一、“合作”驱动，让兴趣引领习作 我班姜楠、雷?t滢、杨佳楠三个学生把自己命名为“空灵女孩组合”，在第三期黑板报的显眼板块，即兴写下了《五一修炼手册》：“微风里，我们牵丝绊缕。在点滴里学会坚强，别哭泣，蒲公英正在飞翔；别弯腰，向日葵正在漫香；别迷茫，满天星正在闪光。静静地，随着季节的轮回，我们站着――不说话。在成长中淡然回荡，久远，久远……”这给了我许多启示 学生怕写作文是真，喜欢讨论校园儿童文学作品也是真。如果以小组为单位，集体创作一部小说会怎么样？会全班沸腾！紧接着，主角和情节由全组表决确定 如“四书五经组”的儿童小说，将小说中的主要人物确定为――淘淘：男，外貌很酷 ，既勇敢，又很会照顾别人；琪琪：女，扎一头马尾辫，脸上有些痘痘，她是一个坚强、勇敢、乐观、做事很执着的女孩子 整篇小说的基本思路是： 1.《游玩失踪》：淘淘与妈妈在野餐，淘淘因好奇心迷路了。2.《神奇的乌鸦嘴》：害怕的淘淘祈祷有人救他，在不远处有个人影跑了过来。3.《你好！琪琪》：走近一看，认识了琪琪，琪琪带他去她家。4.《馅饼中的回忆》：回到家，两人都很饿，琪琪妈做了几个馅饼，使淘淘回想起妈妈曾经给他做馅饼的样子。在门口，闪过他妈妈的身影……5.《妈妈让他留下来》：淘淘跑去稻田玩，郭莫“打劫”食物。两人打了起来，不打不相识，于是他们成了好朋友。6.《朋友的心愿》：郭莫说出了自己的心愿，去往洞穴。7.《洞穴探险》：郭莫带上罗娜、马丁等朋友一起进了山洞，不知不觉迷路了……（注：后几个章节不一一赘述） “八仙过海组”创作的小说主要内容是：殷小桃面容姣好、家境优渥，受万人之瞩目，却因为老师和同学的一次次褒奖，性格越来越张扬，态度越来越傲慢。在一次次的挫折之后， 她终于又做回了自己，和大家一起生活 为保证内容不撞车，组员提出了“承包制”，让同学提出申请，每人负责一块内容。领回自己的那一份任务后，每个学生都加足马力，奋力赶稿。一遍不行就拿回去改第二遍、第三遍，力争做到最好。在整个过程中，学生的写作能力在提升，小组的凝聚力也越来越强。在大家的共同努力下，《傲娇公主美丽回旋》（7866字）、《墨城烟乡》（6647字）、《听，花开的声音》（4376字）等小说的初稿终于成型 “合”而“作”，让写作成为大家共同的事，这是任务的驱使，更是创作的碰撞，集体构思会让思路更开阔，分享也就成了自然的事，谁说写作是一人一世界的事！ 二、图表示意，让谋篇“有章可循” 到了高段，培养学生布局谋篇的能力既是教学重点，也是教学难点。学生写作时总是会脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里，或是主次不分，或是我行我素，不着边际，不着重点。针对这样无“大局”意识的写作，我尝试用图表示意，对他们的作文进行“手术”，让其观弊病所在。这是一次以“致我们即将逝去的童年”为主题的作文活动。一位男生写了题为《我是垃圾桶杀手》的文章，该文共478字，共11个小节。这样的作文显然分段过多，而且存在详略不当、材料取舍不合理等毛病。为了直观呈现，我用表格法让学生对谋篇方略一目了然 同样的主题，另一位小作者写的是《雨的味道》，我以图示法再现了小作者的作文布局 [童年带来乐趣 外面很美，我跑出门外 我突发奇想时，妈喊我吃饭 经同意，我准备出去透气 我尝雨味 我回想童年 ] 学生很快就发现了其中的弊病，点评如下 生：从图上看，“尝雨”部分只占了全文的六分之一左右，作者未把“尝雨”这么重要的内容写详细，这是不可取的 生：第五、六小节只需保留“突发奇想”即可 生：第二小节的雨景是值得保留的，这是引发尝雨的原因，但要略写 在学生的建议下，我以图表的形式将改文的布局加以呈现 [童年乐趣 户外赏雨 突发奇想 品味雨味 回想童年 ] 三、小说点化，让?作“有米可炊” 作文最忌讳“无米之炊”，学生对生活疏于体验与观察，会使选材陷入“人云亦云”的怪圈，而小说有时会触及学生沉睡的神经，点燃创作的火花。如《小