云南省昆明市中小学体育课程内容开展科学性.docVIP

云南省昆明市中小学体育课程内容开展科学性 　　摘 要：本文通过查阅近十年我国关于中小学课程内容改革，中小学学生身体素质状况的文献资料，以及国家近几年出台的相关政策和法规内容以及体育教育学、心理学等多门课程，对制约课程内容发展因素进行调查分析，为云南省中小学体育课程内容改革提供理论依据 关键词：中小学 课程内容 制约 因素 1、前言 随着我省广大体育教育工作者的不断探索和积极努力研究，和学校领导以及体育教师的支持下，我省中小学体育教育较之前取得了很大的进步和改变。“放羊式”的教学情况明显减少，部分学生也能在体育课中学到一些运动技能，学校的体育竞赛也开展的越来越多。但是，还是存在诸多问题，比如：体育课程设置不完善；没有跳出以竞技运动为中心的技术；没有按照学生年龄段来安排课程内容，课程内容的连续性不强等问题。主要体现在：目前的体育课程内容都是以，几大球类和跑、跳为主；教师的上课气氛沉闷，达不到运动的效果；大部分学校的体育课程设置是由体育场地和器材来设定的，还无法实现根据学生的兴趣爱好来开设课程项目 2、研究对象与方法 2.1 研究对象：云南省昆明市中小学体育课程内容 2.2 研究方法：问卷调查法，为全面了解学生的体育兴趣爱好和学生对云南省中小学实施体育课程一体化的意见和建议，特设计发放问卷进行调查：其中发放250份问卷、有效问卷236份、无效问卷14份，回收并认真整理了问卷；访谈法，与云南省有关政府、教育部门及高校负责单位的人员访谈，与云南省从事中小学体育教学的有关专家访谈 3、结果与分析 3.1 制约中小学体育课开展的因素 对云南省昆明市15所中小学进行实地走访调查，针对制约云南省中小学体育课开展的相关因素，询问学校的相关领导和教师以及部分学生，总结以下因素：见表1 从表1可以看出制约云南省中小学体育课开展的主要因素是，政府与学校领导不重视，所调查的所有学校都指出了这个问题。其次93%的比率认为目前的学校体育课程缺乏系统化管理、86%的相关人士认为及体育课程衔接不紧密。再次体育资金不足器材欠缺、场地太小、和课程项目单一，学生热情不足。无论是实施中小学体育课程一体化构建，让体育课越来越完善，保证学生能在体育课中，既得到身体锻炼又能拓展兴趣，学到自己喜欢的运动技能。还是只要求学生走出教室，开心愉快的跑跑跳跳缓解学习带来的压力，这个最基本的目标，都要求学校至少要有足够的场地和最简单的器材，以及认真负责认的教师来监督。所以在实施体育课程一体化的同时，学校体育师资队伍和硬件设施的建议也必须一起抓 3.2 体育课程内容编制忽略中、小学段的衔接 中、小学体育课程内容一体化，是指把小学到中学的体育课内容，进行统一的、有计划的、由简单到复杂的安排，使课程安排可以有效的避免学生重复的学习，造成学生的疲劳和厌倦，并保证不会对知识的遗漏，让整个教学体系更系统、更人性。本人针对，是否有必要把中小学里所学的体育课程内容联系、实施一体化问题，咨询了8位体育学专家，得出图1的结果 其中有1位的回答是，暂时没有考虑到。而另外7位的回答是，他们已经在考虑这一问题，并且现在就在针对这一问题进行着探索和研究，希望在不久的将来，可以落实到体育课程中 笔者检索到：美国威斯康星州体育教学大纲，从幼儿园到高中，都实行统一的教学大纲，各学段的课程内容联系很紧密，与我国的体育课程形成巨大的反差。根据调查发现我省各学校在使用的体育教材，都是由教育部门推荐，各学校自主选择适合自己学校开展的课本来进行开课。并且各学校所选择的教材目前都没把小学、中学的内容连接起来。由于年级到年级之间的课程内容联系不紧密，特别是小学到中学之间的联系甚少，导致，相同或是相似的教学内容重复充斥在体育课上，使得学生参加体育课之后仍然得不到有效的锻炼 3.3 体育课程内容的设置不合理及教师的修养不足 3.3.1 目前推广的仍然运动技术教材为主 经过整理了解到目前可供云南省中小学使用的教材主要有48本，根据这些教材的编写特点可以分为：第一，以运动项目的技术为核心；第二，以体育运动所涉及的知识和原理为主；第三，以体育运动相关的健身、健康、营养知识。根据每个年级或每个水平要学生要开设些什么项目的教材还没有，具体看图 从图2可以看出。我省中小学体育课教材主要以运动项目技术为主的教材居多，其次是使用健身、健康、营养知识为主教材，但是关于由初级到中级，适合小学阶段学习的教材，中学阶段学生学习的按照年龄段分的教材还没有。体育运动本是一个循序渐进的过程，尤其是中小学时期，是打好基础培养习惯的时期，所以，我们有必针对中小学的兴趣和身体特征来进行体育课程内容的编定，最好是把年级与年级之间，直至小学到中学的运动项目和运动难度联系起来，一步步开展体育