互联网背景下大学生心理健康教育课程教学方法探析.doc

互联网背景下大学生心理健康教育课程教学方法探析 　　【摘要】随着互联网与计算机的逐渐普及，我国逐步进入互联网时代，网络对人们的生活、学习和工作都产生了重大影响。在这种时代背景下，大学生心理健康教育课程教学也不可避免地受到了互联网的影响。在互联网背景下，如何有效开展大学生心理健康教育课程教学工作，是需要深入思考的问题。本文首先就互联网对大学生心理健康教育课程教学带来的契机和挑战进行了分析，并探究了互联网背景下大学生心理健康教育课程教学方法 【关键词】互联网；大学生；心理健康教育 心理健康教育对大学生的身心健康发展起着重要作用，进入互联网时代，大学生面对的信息日益多元化，不可避免地受到消?O信息的影响，一定程度上增加了心理健康教育的难度，但与此同时，互联网环境下，大学生心理健康教育也迎来了新的发展机遇。如何合理利用互联网的优势，提升大学生心理健康教育课程的教学效率，是新时期高校心理健康教育需要解决的新问题 一、互联网背景为大学生心理健康教育课程教学提供的契机 首先，互联网拓展了高校师生的视野。互联网特有的开放性特点，可以将全球范围内的心理健康教育资源进行系统的归纳，这一方面能够有效丰富高校心理健康教育课程的教学资源，另一方面也有助于拓展高校师生的视野，心理健康教师可以通过互联网查询相关的教育知识，并观看国内外心理健康专家的讲座，进而丰富自身的知识储备，提升心理健康教育课程的教学效率。其次，有助于增强心理健康教育工作的针对性。互联网特有的虚拟性则可以帮助大学生消除疑虑和戒心，及时与教师沟通交流，教师则可以根据学生的反馈情况制定相应的指导方案，进而提升心理健康教育课程的针对性 二、互联网背景为大学生心理健康教育课程教学带来的挑战 首先，互联网环境下大学生的心理问题呈现出多样化现象。在互联网影响下，大学生接触到的信息更加多样，这些丰富的信息资源一方面能够为大学生的生活、学习提供便利，但另一方面使大学生受到一些消极信息的侵蚀，这在一定程度上增加了心理健康教育课程的教学难度。其次，在互联网环境下，教师的权威地位受到冲击。互联网打破了原有的心理教育教学格局，大学生接触的信息更加丰富，对心理健康知识了解也越来越多，与此同时，部分教师却甚少接触互联网信息，导致信息落后或闭塞，其权威地位自然受到挑战。除此之外，部分心理健康教师虽然具备一定的网络知识和技能，但由于缺乏师生互动，导致学生在心理健康教育课程教学中缺乏参与积极性 三、互联网背景下大学生心理健康教育课程教学方法 首先，可以运用多媒体教室开展互联网教学。教师可以运用高校的计算机教学设备，运用互联网进行辅助教学。除此之外，教师还可以通过QQ、微信等工具，创建心理健康交流群，通过网络将心理健康教育课程学习任务发送到群中，要求学生利用课余时间完成学习任务，并在课堂上进行拓展交流。当然，教师也可以运用这些新媒体与学生进行线上交流，及时关注学生的心理健康状况，这一方面有利于构建和谐融洽的师生关系，另一方面也有助于增强心理健康课程教学的针对性。教师还可以在这些网络平台上分享心理健康知识，帮助学生完善心理健康知识体系 其次，教师应当运用网络创新心理健康教育课程教学方法。教师可以根据学校的实际条件采用网络教学法。教师可以通过微信、微博、论坛等加强与大学生的沟通交流，并组建交流群，在群中上传和分享文字、视频与图片等资料，并鼓励学生积极讨论和交流。遇到问题，教师要及时介入给予指导和帮助。这一方面有助于增强心理健康教育课程教学的灵活性和趣味性，激发学生的学习兴趣，另一方面也能够增强心理健康教育课程教学的时代性，促使大学生及时了解必威体育精装版的心理健康知识 最后，教师还可以采取因材施教教学法。大学生在生活阅历、兴趣爱好、性格特点等方面都存在一定的差异性，因此，他们的心理健康教育课程学习需求也各不相同，教师应当根据互联网了解学生的专业知识和生活背景，进而开展针对性教学，例如，对市场营销专业的学生，可以侧重消费心理学，对旅游管理专业的学生则可以侧重旅游心理学。这样才能够极大地提升学生的参与积极性 参考文献： [1]龚素霞，李晶.信息化时代背景下“消 费心理学”课程教学设计研究 [J].现代职业教育，2016，（3）：134. [2]孙明亮.高校网络心理健康教育模式 探析[J].教育与职业，2011，（14）：62-63. （作者单位：湖南生物机电职业技术学院） 1