以《从百草园到三味书屋》为例谈语文趣味教学.docVIP

以《从百草园到三味书屋》为例谈语文趣味教学 　　学习越有乐趣，学起来就越有兴趣；学习越有兴趣，学起来就越有乐趣。教师增加教学过程的趣味性，必将让学生喜欢学习、爱上学习。语文趣味教学是一个老生常谈的话题，是众多语文一线教师孜孜不倦的教学追求。而语文趣味教学也是笔者从教以来一直崇尚的教学理念，“让每一堂语文课都充满欢声笑语”是笔者走进课室前对自己的要求。笔者在此以《从百草园到三味书屋》为例，从新课导入、文本解读、巩固练习、拓展提升等环节略谈初中语文的趣味教学 一、新课导入的美趣 教师的备课不应该仅仅局限于教案、PPT、练习的设计，也不应该仅仅只是基于学生的学情思考如何提高学生的学习成绩。如何让学生学得更开心、更有趣，如何让自己教得更开心、更快乐，也是教师在备课过程中应该完成的工作。因此，收集更有趣、更能提升学生学习兴趣的素材资料就显得尤为重要。就初中的趣味语文教学而言，在新课的导入环节为学生呈现更美、更有趣的素材资料必将激发学生浓厚的学习兴趣 比如《从百草园到三味书屋》这一课，在新课导入环节，如果能用视频、图片向学生呈现大量的与百草园和三味书屋有关的素材资料，必然能激发学生深入学习课文的浓厚兴趣。每每回想起当时向学生呈现这些图片时，孩子们那惊叹的声音、陶醉的神态以及悠然神往的眼神，总会使我微微的浅笑。而当进一步向孩子呈现出“碧绿的菜畦、高大的皂荚树”等图片时，学生们则是齐齐的赞叹：“哇！真美啊！” 二、文本解读的妙趣 文本解读的主要目的是通过文本解读理解文本的写作技巧、语言运用、主旨中心等内容。文本解读的过程不应该是纯语文的，不应该是纯知识的，不应该是枯燥无味的。一篇好的文章，必然妙趣无穷。当教师和学生能品味作者的文章妙在何处之时，不是足以会心一笑么？在和学生一起进行文本解读的过程中，我通常会设置构思之妙、语言之妙、情节之妙、立意之妙等环节 就《从百草园到三味书屋》而言，本文的构思之妙在于：百草园与三味书屋的生活互为衬托，各有各的?啡ぃ挥镅灾?妙在于“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上……”的排比之妙，在于“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”的传神之妙；立意之妙在于在回忆中批判、在批判中回忆，亦即在对有趣的童年生活的回忆与怀念中委婉而含蓄地批判封建时代的教育制度。而文中对寿镜吾先生的描写更是妙到极点，比如先生那一把铁戒尺，比如先生读书时自我陶醉时的可爱神情。在教师别具一格、恰到好处的教学语言的演绎下，几乎每个学生都能为作者妙笔生花的写作拍案叫绝 三、巩固练习的兴趣 巩固练习这一环节往往是枯燥无味的环节，但同时又是教学必不可少的环节。毕竟，教学在很大程度上是为考试服务的，如果没有巩固练习，那么想要取得好的考试成绩必然是痴人说梦。但是，巩固练习是不是只能是枯燥无味的呢？其实，只要教师坚持奉行趣味教学的理念，在准备巩固练习时花更多的心思，巩固练习也能够让学生产生浓厚的学习兴趣 《从百草园到三味书屋》这一课的巩固练习，我将练习卷分为左右两栏，左边一栏是学生提高语文成绩必须完成的练习题目，而右边一栏则选取大量的和课文有关的趣味知识。比如鲁迅先生的逸闻趣事，比如古代孩子上学读书的情景，比如古代孩子的语文教材及相关趣闻等。同时，在右边这一栏中，还可以附上一些和课文相关的图片，还可以适当地加一些小幽默、小笑话等。当然，在右边一栏还必不可少的内容是语文知识的趣味归纳，比如妙记生字词，巧记人物描写的作用，仿写的方法与技巧等。总之，编选趣味巩固练习的宗旨是――让孩子一边做练习，一边还能感受到语文学习的乐趣 四、拓展提升的乐趣 拓展提升对中上层学生而言，有利于他们进一步提高语文学习成绩。然而在传统的教学思维中，很多老师都认为拓展提升应该难一点、再难一点。事实上，真的应该是这样么？虽然拓展提升环节是针对学习能力较强的学生，但是不是非要难倒学生不可呢？其实，拓展提升环节应该也是充满乐趣的环节，应该让学生在完成相应的拓展提升任务后产生强烈的成就感，应该让那些能力较强的学生对拓展提升环节充满了期待而不是充满了畏惧 随着时代的变迁，《从百草园到三味书屋》的批判性已经逐渐被弱化了，反而更加突出的是作者对有趣的童年生活的回忆与怀念。而相应的，本文的拓展提升，我选择了以童年的乐趣为切入点，而拓展提升的能力点选择了学生的写作能力的提高。本课的拓展提升，我设置了三个环节：1.写一写你童年时有趣的乐园；2.写一写你小学时有趣的校园生活；3.写一写你童年时有趣的乐园与校园。通过这三个题目，学生在美好而快乐的回忆中完成了写作训练 新课导入、文本解读、巩固练习、拓展提升是课堂教学的主要环节，如果每一个环节或者某几个环节能够坚持奉