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以专业需求为核心分析中职数学教学改革策略 　　佛山市顺德区勒流职业技术学校 【摘要】中职院校的教学目标是培养能满足市场需求的专业型人才，然而大部分中职数学教师只是对教材内容进行照本宣科式的讲解，不注重数学和专业课的结合。中职数学的教学改革必须以专业需求为核心。文章结合当下中学数学的教学现状，分析如何在以专业需求为核心的前提下，对中职数学现有的教学模式进行改革，提升中职数学的课堂效率 【关键词】中职数学；专业需求；教学改革 一、前言 科学技术不断发展的今天，社会需要专业技能较强的人才，中职教学教育的目标就是培养能够快速适应岗位的实干型、专业型人才，对实际操作技能这一项要求颇高[1]。因此，中职院校大多以专业课为教学重点，把基础课作为教学辅助。中职阶段的数学教学有一定的困难，职校学生缺乏学习主动性和自觉性，这是底子薄和基础差所造成的必然结果。再者，当下中职教师基本按照教材内容来授课，不考虑职校学生本身的现状以及特点，没有与学生的专业方向相结合，要想达到相应的教学成效相当困难。因此，对于中职数学这门课程的教学，教师必须根据学生的接受情况和实际能力，改变传统的教学模式，调整相应的教学内容，研究如何让数学学习与专业课程相结合，才能发挥中职院校的职能，培养出适合社会需要的全面型人才 二、中职院校中数学教学的现状及存在的问题 （一）学生数学基础薄弱，对数学课程兴趣不高 数学虽然不像文科类的课程拥有大量需要记忆的知识点，但是很多学生学习起来仍然相当困难。中职院校的学生大多基础薄弱，接受能力和自学能力都比较欠缺，偏科的现象相当严重。数学教师如果不能运用恰当的方法授课，必然会导致学生厌学情绪的产生。另外，中职院校因其教育的特殊性，学生在进入校园后就确定了自己的专业方向，教??如果不注意引导，大部分学生会过度重视专业课的学习，忽视数学这门基础课程的掌握。另外，数学课程原本就比较枯燥，导致学生学习数学的兴趣不高，学生课堂参与度低，教师得不到学生的反馈，也会渐渐忽视对数学课程的教学 （二）数学和其他专业课分裂开来，增加教学难度 要进行中职数学的改革工作，就要重视专业课和数学科目相结合。数学是最古老的学科之一，中职教师完全可以利用数学与其他专业课的联系，将复杂的知识简单化。但是，当下许多中职教师在数学课程的授课中，仍然运用传统的教学模式，将数学知识局限于教材当中，没有根据学生专业的方向设计教学方案，不仅导致教学难度增加，也忽视了学生自学能力和创造性思维的提升 （三）教学模式单一，教材单调，无法将专业知识引入课堂 随着时代的进步，信息化的多媒体技术被运用到课堂当中，为课堂教学带来了极大的便利。在当下的中职数学教学中，教师仍然运用传统的教学模式进行授课，一块黑板、一张面孔就能完成整个课堂教学，这种单一的模式不利于学生对知识的吸收。除此之外，数学教材老旧，课程内容没有及时更新也是一大问题。虽然数学是一门基础课，但如果能在教材上引入专业课内容，就更有利于学生把握知识点 （四）数学教师的知识面较窄，缺乏对其他专业知识的认知 教师作为授课的主体，在课堂教学中发挥着至关重要的作用。中职院校的理念是“为就业而教育”。为了培养专业化的人才，院校在任课教师的选择上必须考虑专业化、素质化及全面化。但是，当下的中职数学教师往往只擅长数学科目，其他专业知识则相对匮乏。教师知识面过窄，对教材的把握度不佳，因此无法将其他专业知识引入到数学教学课堂中，达不到以专业需求为目的进行数学教学的目的[2] 三、如何在以专业需求为核心的前提下对中职数学教学进行改革 （一）改变传统数学教学模式，将专业课程内容引入教学课堂 新课程标准的实施让人们越来越注重课堂教学的质量，对中职数学的改革首先也要从课堂上进行。传统的教学模式下，教师把数学知识局限于教材中，学生不能将已学知识应用到实践中去。要想让数学和专业课相结合，就要结合学生自身特点，在对数学知识进行概念上的讲解之后，着重教授数学知识的实际应用方法，让学生了解数学在生活中的重要作用。随后，教师可以简述某个数学知识在其他专业课中的运用情况，运用多媒体手段将专业课的知识点引入课堂并为学生进行展示。这样，学生既能学习到不同的专业知识，满足专业需求，又能重新感受数学的魅力，激发对数学的学习兴趣 例如，在为中职院校汽车营销专业学生讲述《数列》这一章的课程内容时，应考虑在课堂教学中引入和专业课相关的知识。教师可以先为学生讲述教材上的知识内容，让学生了解数列的有关概念，掌握数列的通项公式、数列的各种表示法及使用场合。随后，教师可以导入一个关于汽车贷款还款的问题，选择几名学生进行现场演示，模拟汽车店的销售场景，激发学生的学习动力。在学生了解课程的难点后，教师引导学生利用数列的知识