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以创业带就业视角下探索创新创业人才培养理论及实践 　　摘要：双创背景下，大学生创业及就业现状备受社会的关注，高校对于创新创业人才培养愈加重视。创新创业人才培养模式应该把理论与实践相结合，以“生态化教育”为理论指导基础，以培养高素质创新创业人才为教学最终目标，加强对高校学分制以及课程结构的改革，紧抓“学校科研教育、人才培养模式、学生实训基地建设、教学科研团队培养基地建设、学生学业综合能力评价制度革”，实现全方面的改革。本文通过对创业带就业视角下创新创业人才培养的理论和实践的探索，希望能为高校创新创业人才培养提供借鉴 关键词：创业带就业视角 人才培养模式 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0016-02 高校应该积极推动教学改革，以生态化教育为主要教学理论基础，以推进产学研合作教育为主要教学突破口，不断探索适合社会发展需要的人才培养模式，以“一个理念、一个目标、两个改革、六大措施”为主要创新创业人才培养模式 一、人才培养模式目标与理念 （一）人才培养模式主要目标 高校坚持生态化教育教学理念，培养学生综合素质能力和创新意识能力为主，鼓励多种途径进行人才培养模式创新，满足社会发展的需要。高校应该加强学校文化建设，提高学生的综合能力与社会需求的契合度，提高学生自身可持续发展能力。高校在创新人才培养模式上，应该把培养高素质创新创业人才作为教学最终目标，不断坚持改革创新，探索出适合高校自身创新创业教育需要的人才培养模式，为社会发展培养高素质的人才 （二）人才培养模式基本理念 高校“生态化教育”人才培养教学理念，对高校人才培养模式进行相应改革与实践具有重要指导作用。生态化教育理念把高校和社会相结合，重视学生身心全方面发展，确定人才培养模式的基本目标和培养设计，利用高校与社会资源进行教学。在高校创新创业人才培养模式下，高校教育教学应该以学生为主要教学中心，确定教师教学的主导地位。创新创业人才培养教学方式上，应该提倡实践与教学相结合，鼓励学生在探索思考中发现问题、解决问题，创新创业人才培养模式应该适应社会发展的变化，教学方式和教学教材应该贴近现实生活，做到因材施教、教学方式上的因人而异 二、人才培养模式两个改革 （一）加强高校学分制改革 高校为了提高学生自主学习的积极性，应该加强学生学分制改革。首先，高校应该适当调整学分和课时之间的联系，减少不必要的必修课程，保证课程的数量和质量。课程设计上增加相应的选修课，对毕业的学分要求适当地进行调整。另外，高校应该实施选课制度，学生可以根据自己兴趣爱好进行跨专业、跨年级选课，甚至可以对授课教师进行选择 （二）优化教学课程结构改革 高校的课程结构应该与创新创业人才培养模式相结合，加强教学实践的重要性，提高专业课的教学水平。高校将主要课程分为两大类，分别为通识课程教育、专业课程教育。高校应该根据各专业的特点进行课程分类，同一类别的选修课程必须保持一致；同一大类的专业必修课程也应该保持一致，高校应该加强对专业课程的精简和浓缩，保证专业课程的质量和数量。最后，课程结构中应该加入实践教学课程与创新创业课程教学内容，提高实践教学的重要性。高校每个专业都应该开设创新创业课程或实训课程，提高学生的创业实践能力，在给学生灌输理论知识的同时，培养学生勇于创新、敢于挑战、团结协作的能力，提高学生自身发展空间 三、人才培养模式六大措施 创新创业人才培养充分实现以生态化教育为主要基本理念，以产学研教育合作为主要突破口，不断进行创新创业人才培养模式的探索和实践。高校应该加强对人才培养模式六大方面的改革，六大基本改革措施包括：推进产学研合作教育、重视对创新创业人才培养、加强对学生自主学习能力的培养、加大高校实训基地的建设力度、加强对人才培养团队与创新创业培养基地建设、完善学生综合能力的评价制度等。具体措施如下： （一）推进产学研合作教育 高校应该加强对生态性创业型学校的建设，重视对学生创新创业意识的培养，培养高素质创新创业应用型人才。高校应该结合自身办学主要特色，结合区域经济发展的主要特征，加强与区域内高校之间的合作关系，以培养创新创业精神的人才为基准，推进产学研合作教育为主的人才培养模式。高校应该加强把高校发展建设与区域经济建设相结合，推动产学研合作教育的发展道路，培养学生创新创业意识，提高学生的创新创业实践能力，提高学生创业就业的竞争力。产学研合作教育是高校创新人才培养的特色，应该加强高校对产学研合作教育的培养，大力建设创新型的高校 （二）加强创新创业人才培养 为加强高校对创新创业人才的培养，高校应该具备科学的工作思路，研究出一套适合创新人才培养方案。其中包括加强学生创新创业理论与