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以微信为载体建筑材料课程改革探究 　　摘要：针对建筑材料内容复杂且综合性、实践性都很强的特点，将传统教学方法与以微信为载体教学进行比较，微信为载体教学有明显的优越性。具体阐述微信在“建筑材料”课程中使用的优势、基于微信平台的“建筑材料”课程教学模式、微信在“建筑材料”课程中的注意事项，为促进建筑材料课程教学质量的提高提供了保证，也为国内相关院校课程改革提供了参考 关键词：微信；建筑材料；课程改革 微信作为一种即时通信工具，因其传输速度快$内容广，并且软件本身免费这一突出特点，快速地推动了人与人之间的一种沟通方式的变革，使人们不再局限于面对面交流，从而突破了时空的限制，为高校教师教学提供了一个崭新的辅助平台。在网络化环境下，如何将微信应用到高校课程教学过程中，使其成为教师与学生，学生与学生之间相互学习和分享学习成果的桥梁，调动学生学习的积极性、能动性和创造性，营造自主学习的氛围，使其成为高校课堂教学的一种强有力的补充和扩展 1微信在“建筑材料”课程中使用的优势 1.1有利于学生对“建筑材料”基础知识的掌握 应用型本科教育是以“应用技能型”人才的培养为主要目标，那么它的课程内容就必须做到与职业岗位需求相对应。因此在选择课程内容时应体现理论知识以“必需、够用”为度，不追求知识的“逻辑性、系统性”，着重强调实践动手能力的培养。讲授的内容以明确“是什么”和学会“怎么做”为准则，不需要做过深的涉及。作为应用型本科《建筑材料》课程，由于它涉及到的建筑材料种类繁多，因此在讲授各种类型材料时，对理论内容的选取，只要做到使学生知道该种材料是什么以及如何使用就可以了。比如在讲授“建筑钢材”时，不需给学生讲授钢材的内部结构及化学成分，只需讲解什么是建筑钢材，以及在工程中如何正确应用。再者对于“水泥”部分的讲授，同样不需给学生讲解水泥的水化反应过程 1.2更有利于学生综合设计能力的提升 目前，建筑材料课程的课堂教学主要采用的是案例教学法，教师主要是通过在课堂中演示案例，学生课后模仿操作方式来掌握软件的使用。教学案例基本上是与教材配套的，也可能是从其它教材或网络收集到的，教师认为能够较好地解决教学重难点的典型案例。在这种学习情境下，学生学习的重点往往是在软件的操作技巧上，而不去关注或者不能很好地掌握建筑材料课程的基本要求，学生完成的大部分作品基本上都是模仿，不能满足课程开设的本质要求和社会的需要。这就要求教师在授课过程中不仅要注重实践能力的操作，更应该把授课的重点放到作品的表现、创意上，引导学生独立地思考创作，不要禁锢在软件操作的局限范围内，要进行课程改革。然而由于课时的限制，不可能将所有的讨论和创作都通过课堂完成，微信就给我们提供了很好的平台，师生之间可以通过微信进行建筑材料品种和探讨，在提高建筑材料实践技能水平的基础上，激发学生的想象空间，以创作出更好的产品 2基于微信平台的“建筑材料”课程教学模式 2.1合理设置课程内容及教学环节 课程内容应包括当前建筑工程中所用到的各种材料，介绍各种类型的建筑材料及制品的基本性能、技术标准，要求学生掌握检验和试验的基本方法，能合理地使用主要建筑材料与制品并了解材料的运输、保管和使用方法。对于一些重要的基本材料，例如凝胶材料、钢筋与混凝土应重点讲解，而对于其他非重点一带而过即可。而且由于建筑工程中许多材料都是在现场配制的，材料的质量、配合比将直接影响到施工方法和工程的质量，因此教师授课内容应重视?c工程实例相结合。以实际工程实例来讲解材料的特性、使用方法、使用效果、以及使用中存在的问题等等，这样，能够加深学生的记忆。上课时列举工程事故，分析事故产生的原因，可使学生更好地理解和掌握理论教学内容，并且提高其分析问题和解决问题的能力，还可使学生认识到学好专业知识的重要性，从而提高了学习积极性和主动性。例如，为了让学生认识到石灰陈伏的必要性，教师可以列举一个建筑物的抹灰墙面出现断裂的现象，是因为石灰熟化时体积会膨胀，施工时没有陈伏造成的，这样可以加深学生的印象，使学生对生石灰熟化有进一步的了解和认识 2.2基于学生能力培训的课后互动学习模式 建筑材料是一门互动性非常强的学科，只有通过对作品的分析评价才能让学生更快地进步。微信作为一个网络学习平台，教师可以经常通过微信发布一些优秀的设计案例，让学生通过对作品的分析，谈谈自己对于作品的认识和理解，从而更好地掌握作品的设计思路和设计过程，为自己的后续作品设计提供必要的思路和借鉴、同时教师也可以利用微信平台让学生将自己认为创意较好的作品进行发布，教师或其他同学都可以给出自己的建议和意见，从而建立起活跃的师生互动、生生互动教学情景。学生通过微信平台提供的相对自由环境能培养学生的创新思维，有利于实现自我创作、共同进步的目标，