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优化政治课堂教学及中学生自主学习探究 　　摘要：面对新课程改革，思想政治课要坚持“以人为本、促进学生全面发展”的教育理念，应以课堂教学为中心，转变教学方式，让每一个学生积极主动地参与课堂教学，从而促使学生形成良好的自主学习能力，提高综合素质，加深对政治课的深刻领会，实现健康成长 关键词：新课程改革；优化课堂教学；学生主体地位；自主学习 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0035 随着新课程改革的不断深入开展，政治教师在教学中更要致力研究新课标，根据“一切为了学生的发展”的核心理念，努力优化政治课堂教学结构，培养学生的自主学习能力，以促进全体学生全面、健康发展，让每个学生都成为具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获得新知识能力的新公民 一、顺应发展，课堂改革势在必行 政治教师作为有敏锐政治觉悟的教师群体，不少教师已经有激发学生自主学习能力的强烈需求，但缺乏这方面的方法指导和教学资源支持，一旦解决了这些问题，让教师科学优化课堂教学，使教师对学生自主学习的引导能力和实现程度获得突飞猛进。可见，在思想政治教学过程中，教师进行课堂改革是大势所趋 二、优化政治课堂模式，实现学生自主学习 开展优化课堂教学与中学生自主学习研究，是立足于全面提高学生的整体素质水平，重点研究怎样在教育教学过程中，调动学生的学习主动性，唤起学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，让学生主动参与，掌握良好的学习方法，最大限度地提高学习效率 1. 明确什么是自主学习 自主学习是指在教学活动中以学生个体为主体，发挥其主观能动性和创造性的学习，即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。皮亚杰的建构主义学习理论提出：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构（而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上）。这就明确了自主学习就是相对于“被动学习”“机械学习”和“他主学习”，是指学生在学习的全过程中主动地、独立地有支配权利和控制能力的活动。其实质就是学生独立主动地学习 2. 探究政治课堂教学优化模式 课堂是学生学习的主要阵地，也是课程改革中具有实质意义的环节。坚持以课堂教学为中心，实现学生两种学习方式的转变，即由被动学习向主动学习转变和由传授式学习向探究式学习转变，能够激发学生的学习兴趣和提高学习能力的教学方式 （1）建立和谐的课堂师生关系 尊重学生是教育的本质要求。教师要把学习的主动权交给学生，创建民主、平等、和谐的师生关系，善于激发和调动学生学习的积极性。这就要求教师在课堂教学中要相信学生，在教学提问环节，合作探究环节上学生能解决的尽量让学生解决，引发学生积极思考，提高他们学习的理性分析能力，使其主体精神在主动获取知识积极思维后产生动力，使学生内在的潜能和个性也得到发展 （2）激发自主学习兴趣 在课堂教学中充分运用多媒体手段创设情境，采用灵活多样的教学方法，激发学生乐学的自主学习兴趣是非常有效的教学方法。教师在教学中首先确认自己的主导地位――重在引导，而不是自己唱主角。同时，激发学生自主学习的积极性和自主学习兴趣，使学生乐学。新课程理念下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”单调的。笔者在讲授《博大精深的中华文化》一课时，笔者就运用多媒体展现中华各民族和各地区的丰富文化，并配上相应的音乐，让学生如同身临其境，在这样的情境中，让学生说一说、议一议、想一想，充分感受中华文化的魅力。学生争先恐后，纷纷发表自己的感想，激发了学生的文化自信和文化自觉，极大地提高学生的认知能力和创新能力，使学生享受学习的乐趣 （3）创新课堂教学模式 改革课堂教学结构，变学生被动接受者为主体参与者，让学生有发现真理的成功感，这是自主学习的动力机制。在实践中，一些敢于改革创新的教师探究出了不少行之有效的教学模式，并取得了良好的学生自主学习效果 ①“自主学习→引领探究→训练检测→总结升华”教学模式 四步法教学模式是新课改中比较常用的课堂教学模式，它让课堂教学更加注重学生主动参与、探究，可以培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的自主学习能力 首先，在课堂上给学生自主学习的时间。教师在上课前做好导学案，上课后，学生根据导学案设计的问题，通过阅读课本，自主完成导学案。其次，给学生自主学习的“权利”。在课堂上根据学生学习需要灵活运用多种教学组织形式，拓展了学生学习的活动空间，巩固自主学习的成果。再次设计课堂训练检测。笔者在实践中根据学生的学情和心理，及时安排课堂训练，活跃学生的思维。最后总结升华，扩展学生自主学习的领域。总结升华，能引导学生对所学知识归纳梳理，使知