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会计模拟教学低效现象分析及对策探索 　　中山市建斌中等职业技术学校 【摘 要】目前我国会计模拟教学已明显落后于理论教学，应试教育模式弱化了会计教育者对模拟教学重要性的认识，致使会计模拟教学目标缺乏科学性，模拟教材内容狭窄，教师教学方法落后。应采取准确定位会计模拟教学目标，深入挖掘教学内容，优化创新教学方式与方法等措施提高我国会计教育教学水平，培养综合素质较高的应用型会计人才 【关键词】会计模拟教学 低效现象 对策 作为学校会计教学工作的重要组成部分，会计模拟教学体现了会计学科教学改革的客观需求，有利于课堂理论教学与实践教学的结合，对于教学目标的实现、校外实习不足的弥补、学生分析问题与解决问题能力的培养与提高、素质教育的全面推进以及应用型创新人才的培养均发挥着至关重要的作用 一、会计模拟教学的低效现象分析 （一）缺乏科学的教学目标 将模拟教学视作理论教学的附属品是存在于多数会计模拟教学中的一个误区。在这一欠缺科学性的观点驱使下，会计教学所开设的模拟课程数量很少，且课时严重不足，学校与会计专业教师只是要求学生根据会计制度或会计准则中所列出的部分规定来进行相应企业会计工作的核算，制约了学生自我控制、职业道德及专业实践等综合职业能力的提高。这种会计模拟教学方式只注重会计知识原本的理论性、系统性以及完整性，使得学生只对信息的生成过程予以关注，而忽略了会计信息的科学价值及其真正意义所在，抑制了其思考与再学习能力的提高，严重降低了会计教学的质量与效果 （二）模拟教材内容狭窄 会计模拟教材能够向会计模拟教学工作提供重要保证，它是模拟教学质量得以提高的关键因素之一。模拟教材的完整性、系统性与新颖性能够对会计模拟教学的质量与效果进行直观的体现。目前市场上虽然有较多的会计模拟教材，但真正能够保证全面性、系统性且新颖性兼具的教材却较少。滞后的会计模拟教材内容无法与会计实务发展要求相适应，很难在实践教学过程中充实新的知识与内容。此外，虽然现阶段有比较充足的会计核算方法模拟材料，但针对性的岗位培训以及经济活动的模拟材料亦较为欠缺，这样无法对学生的问题分析与管理能力的培养提供良好的保证，对学生的全面发展有着很大的制约。新会计准则的账务处理对会计人员职业判断提出更高的要求，例如是否对某一项资产进行减值准备计提等。在现有的会计模拟教材中，会计职业判断的内容还尤为欠缺。种种问题均体现了我国当前会计模拟教材内容的狭窄性与滞后性，增大了会计模拟教学预期效果的达成难度 （三）指导教师缺乏经验，教学方法落后 分析现有会计专业教师队伍可知，他们多是从学校到学校，虽然有较扎实的理论功底，但是会计实践锻炼与实战经验还很欠缺，与实践相脱离的状况不容忽视。我国现有的大部分院校都未在教学管理计划或制度中纳入教师参与社会实践的内容，且在时间、组织以及经费上都未向教师提供相应的保证与安排，这加大了理论与会计实务有机结合的难度。具体到会计模拟教学程序中，多以教师指导学生先对资料进行学习与熟悉，然后学生自己动手操作，最后教师对学生作业的完成情况进行检查为主。此过程形式太过单一，各个步骤得不到足够严谨的执行，尤其是在最后一个阶段，教师在对学生模拟学习效果进行评价之时没有规范性且操作性强的评判标准来做参考。就算是让学生进行校外实验，也多是以被动接受的形式来进行。这样会严重降低模拟教学的生动性、实效性以及针对性，与实际情况相脱离 二、开展高效会计模拟教学的对策意见 （一）对会计模拟教学目标准确定位 培养具有创新精神与实践能力的高级专业化人才是教育教学工作开展的目标。学校教育应充分重视对学生创新能力、实践能力以及创业精神的培养。对于会计专业学生来说，会计职业能力是其从业之本与执业之基。对此，会计模拟教学应以对学生分析与解决问题的综合能力培养为主线，在整个教学过程中贯彻对会计职业能力的提高，改革教学内容，将会计模拟教学对应用型会计人才的培养作用充分地发挥出来。具体的会计模拟教学在定位自身目标之时需做到以下两点 一是将培养目标具体化，即将会计模拟教学目标确定为对毕业后可以以最快的速度开展各项会计核算工作并不断提升自身价值，直至担任主管会计的高级专门人才的培养，这部分人才需具备良好的会计职业道德、会计岗位所需基础理论知识以及较高的会计职业技术能力，同时熟悉相关的法律与行业规范 二是以培养目标为依据，制定职业岗位知识与能力要求，其中，学生的职业岗位知识要求应包括对财务会计核算基本原理与知识、企业资金运作、会计凭证填制与审核、账簿登记等基本知识的掌握；职业岗位能力要求则应包括要求学生能够进行会计核算，具备收集与分析经济信息的能力，并且可以对相关软件予以应用，写作财经应用文；此外，还要能够在工作实践的过程中积累科学理财经验，提高参与企