- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
低年级小学语文口语交际课堂练习设计有效性分析
低年级小学语文口语交际课堂练习设计有效性分析 【摘 要】新课改下,口语交际教学是一门崭新的课型,在培养学生交流思想、传播信息等方面发挥着积极作用。但现实教学中,口语交际课堂教学现状并不乐观,部分教师对其重视度不够,为学生安排的练习形式及内容具有随意性,学生没有任何收获。如此一来,学生口语交际能力得不到锻炼,如何提高课堂练习有效性受到语文教师广泛关注。文章从口语交际教学重要性入手,了解新课改对该教学的具体要求,针对当前小学语文口语交际练习现状进行分析,最后提出练习设计有效性策略
【关键词】低年级;小学语文;口语交际;课堂练习;有效性
一、前言
21世纪,人类社会发展离不开合作。口语交际作为所有交际活动基本手段,也是人才适应社会的必备能力之一。小学低年级学生正处于身心发展阶段,各方面能力不够完善,语文课程自身具有工具性、人文性特点,为小学生口语交际能力培养奠定了坚实的基础。但在实践中,受到诸多因素的影响,语文教师在课堂上对于口语交际练习设计不合理,学生参与度不高,造成学生口语交际能力并未得到显著提升。因此加强对提高课堂练习有效性的研究是本文研究的重点
二、口语交际教学重要性
新课标明确对口语交际教学提出要求:即具有日常口语交际能力,能够在各类活动中学会倾听和交流,逐步发展合作精神。可见口语交际能力是人们参与社会生活的基本能力。培养学生良好的口语交际能力,能够促进学生未来更好地适应岗位工作。特别是针对小学低年级学生来说,他们身心处于发展阶段,是各项能力培养的最佳时机,通过对口语交际的练习,还能够增强学生合作等方面意识
三、小学语文口语交际课堂练习现状分析
当前小学语文考试依旧以笔试为主,各类考试、日常检测都未涉及到口语交际,导致教师没有正确把握正确方向,在很大程度上弱化了口语交际教学。另外教师作为教学活动主导者,没有深刻理解新课标对口语教学要求,在课堂练习时过于形式化,忽略了学生年龄特点及实际需求,练习效果不尽人意。教学中,教师重话题内容轻交际习惯,没有将学生日常生活与口语交际有机结合,导致口语交际训练无效。教师采用的教学方法单一,难以调动学生口语交际兴趣,使得口语交际以处于单向交流,缺少师生、生生之间互动,最终将口语交际课堂变成一种“说话”课[1]。低年级小学生知识和经验来源以家长和教师为主,而教师在日常生活中,普通话不标准,方言词汇较多,学生错误效仿,不利于学生口语交际能力的培养和提升。特别是在农村地区,教师缺乏该方面意识,综上来看,口语交际练习在小学语文教学中的开展还有待进一步加强
四、低年级小学语文口语交际课堂练习有效性策略
1.明确教学目标,开发教材
教师要根据新课标具体要求,明确教学目标,从听和说两个层面对学生口语交际能力进行培养,深入领会新课标精神,仔细研究口语交际教学目标。同时在教学中,针对学生年龄特点合理设计口语交际练习,运用全新的教学理念指导教学,从而提高教学质量[2]。另外,教师要善于根据教学具体情况,灵活选择教材内容,如在《世界多美呀》教学中,学生要将自己所了解世界讲给其他同学。但教师发现仅有少数学生主动表达,故教师可以稍作调整,细化交流内容,让学生描述下生活中多彩的事物,在此情况下,使得学生的交际范围有所拓展,增强学生参与热情,提高教学效果。在此基础上,能够使学生在交际训练中有话可说,兼顾获取知识与能力锻炼双重目标
2.创设交际情境,激活口语练习
口语交际是一门崭新的课型,也是素质教育下学生交际能力培养的必然选择。对于教学方式和方法的选择,势必要摒弃传统单一、枯燥的单向教学,而应关注双向沟通。因此在教学中,教师要尽可能做到灵活,根据交际内容创设与真实生活相近的情境。在生活化情境中,能够激发学生口语交际兴趣,突破课堂内外时空限制,使学生参与其中[3]。如在《世界多美呀》教学中,教师在课堂导入环节可以运用语言描绘四季不同的景象,并借助多媒体视频播放不同的美景,如:红花、绿草、蓝天、白云等,其符合小学生对鲜艳色彩的兴趣,能够显著调动学生参与潜兴趣,从而引导学生能够主动表达。或者开展合作交流,针对一些任务型练习,可以让学生以小组形式讨论,得出结果并将其表述出来,以此来增强学生口语交际能力
此外,案例教学是一种高效的口语交际练习方法,如在《骑牛比赛》教学中,教师可以为学生创造虚拟情境,引导学生了解牛的相关内容,提供一个交际案例,即不同骑手的比赛画面,那么我们能够看到什么?通过这种方式能够产生良好的互动效果,真正意义上实现口语交际训练目标
3.兼顾听与说,提高学生应对能力
听与说是一个互动过程,前者是信息输入,后者是信息输出。目前很多学生在口语交际中常见的问题是没有学会倾听。我们只有听明白和清晰,才能够更好地回应。因此教师在培养学生交际能力
文档评论(0)