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促进集体活动中小班幼儿同伴交往行为对策 　　影响3～4岁幼儿同伴交往关系的因素包括幼儿自身、家庭、学校、教师等多个方面。目前，更多的家庭注重孩子智力方面的培养，而对幼儿同伴交往能力的培养并不关注，这就导致我国幼儿同伴交往关系现状堪忧。集体活动对幼儿身心发展具有不可替代的作用，在集体活动中能够让幼儿感受到快乐和自由，在集体活动中不断交流、体验、协商、互助和分享各种交往技能，这时，幼儿同伴交往能力的高低直接决定了其是否能够在集体活动中获得乐趣 一、创设有利于小班幼儿同伴交往的生活环境 1.管理者创设良好的园风 幼儿园是3～4岁幼儿成长的重要场所之一，一个优秀的园所不仅要为幼儿成长提供较好的物质环境，更需要为其营造一个适宜成长的精神环境。因此，对于园所管理者来说，积极引导全园职工为幼儿成长营造一个和谐、发展的园所文化至关重要。教师应以身作则，在园所中树立良好的、正面的同伴交往形象，通过举办各种类型的活动来为教师、家长、幼儿建立沟通桥梁，在活动中使幼儿充分感受到合作、竞争，也能够积极面对活动中发生的同伴交往问题，寻求解决幼儿交往冲突的解决方法。园所要将良好的园所文化传递给家长，与家长之间进行积极的沟通和交流，引导家长直面幼儿交往过程中的冲突行为，通过说服、教育、引导等方式来帮助家长解决问题 2. 教师要改变与幼儿的交往方式 3～4岁幼?旱纳硇姆⒄估氩豢?不断的观察和模仿，教师的特殊地位使其成为幼儿主要的模仿对象，同时教师也是幼儿社会能力的主要培养者和指导者。教师对幼儿的影响是深远、长久的，因此作为幼儿的主要观察、模仿对象，教师与幼儿之间的交往方式直接影响到幼儿与同伴之间的交往方式。教师与幼儿之间的交往应考虑协商的方式，充分尊重幼儿的意愿，站在幼儿的角度来思考问题。在长期的熏陶下，幼儿在与其他同伴交往的过程中，也会选择使用同样的方式来化解同伴之间的矛盾，增增进感情 3. 教师要为幼儿创设适宜宽松的交往环境 幼儿同伴交往关系需要一个适宜、宽松的交往环境，因此在同伴交往的教育过程中应注重环境的打造。幼儿教师作为幼儿同伴交往教育的主要执行者，首先要提高自身的心理健康水平，在与其他教师的交往中表现出友好、和谐，给幼儿树立一个良好的人际关系示范。另外教师还要为幼儿营造一个充满关爱、温馨、尊重和信任的成长环境，引导幼儿正确的处理同伴交往中发生的冲突，创设帮助别人和被帮助的情境，培养幼儿乐于助人的精神，享受群体生活的乐趣 二、提升小班幼儿同伴交往行为的技能 1. 指导幼儿运用语言策略进行交往 小班幼儿正处于语言发展的关键时期，语言是幼儿全面发展的基础，不能全面掌握语言，就无法与他人进行沟通和交流，智力发展也会受到阻碍。幼儿同伴交往过程中语言能够表达思想和情感，幼儿语言表达能力强则意味着其同伴交往能力也会随之提高。3～4岁幼儿是学习语言的关键时期，教师注重幼儿语言能力的培养，给幼儿创造一个良好的语言发展环境，既能够丰富幼儿的生活内容，又能够提高其社会交往能力 2. 关注个体，有针对性地进行教育 幼儿教师应积极引导幼儿进行正确的、积极的同伴交往活动，在幼儿同伴交往能力培养的过程中，针对一些出现同伴交往问题的幼儿要进行有针对性的教育。在幼儿同伴交往能力的引导中，要积极为幼儿创设适宜交往的环境，让幼儿在集体活动中所处的地位均是平等的，并且对有交往问题的幼儿要给予足够的关注，及时表扬他们的进步，逐步增强同伴交往的自信心，为幼儿多创造一些与同伴交往的机会，通过丰富多彩的集体活动来逐步的提高其同伴交往能力 3. 发挥榜样作用，鼓励幼儿积极交往 幼儿在成长过程中的多种行为模式都与观察模仿成人相关，通过模仿和观察他人的行为来指导自身的行为。想要让幼儿采用友好的方式来化解同伴交往中产生的矛盾，教师就要以身作则，在幼儿心目中树立正面的榜样，在言谈举止中有意识地渗透良好的社会交往技能，通过示范教育来影响幼儿；想要幼儿能够将学到的新行为应用到同伴交往中，就需要教师不断强化，对以友好方式解决同伴冲突行为的幼儿要给予鼓励，逐步引导幼儿将这种方式应用到同伴交往中 三、家园协作 家庭因素和幼儿园因素均能够影响幼儿同伴交往关系。家庭教育中父母的过分溺爱、纵容，不和睦的家庭氛围是影响幼儿同伴交往能力的重要因素。幼儿园较为宽松的管理，不适宜的人文环境也严重影响幼儿同伴交往关系的建立。为了帮助幼儿建立较好的同伴交往关系，家长和幼儿园要同时做出更多的努力。家长首先要积极为幼儿营造一个和睦、温馨的家庭环境，使幼儿在良好的家庭氛围中不断受到父母良好交往方式的感染，并以此为榜样来效仿。其次家长应充分考虑到独生子女的生长环境对幼儿同伴交往关系的影响，多为幼儿创造与其他幼儿沟通、交流、交往的机会，多带幼儿参加集体活动，在频