信息化教学在高等职业教育中应用探究.doc

信息化教学在高等职业教育中应用探究 　　（内蒙古乌海职业技术学院 内蒙古 乌海 016000） 摘要：随着网络科技化的不断发展和深入，信息化的教育教学模式已经成为高职院校职业教育教学的重要手段。高职院校的教育工作者通过信息化的多媒体教育教学设备将职业教育知识进行结构的分解及重组，使职业教育知识变成更加符合现代化教育和教学的形式，更好地对学生进行教学输入，从而增强了学生学习职业知识的兴趣和自身对于现代化职业教育的适应能力，进而转变了传统的教育教学模式，为职业教育教学模式的构建开启一个全新的篇章。应从国家对于职业教育信息化教学设计的政策入手，探究职业教育信息化教学的设计理念，把握其基本的特点，进而提出科学合理性的信息化教学设计的发展策略 关键词：信息化教学；高等职业教育；应用 【中图分类号】G434 ；H319.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0025-01 信息化的教育教学模式是指在教师专业思想的指导下，通过互联网和信息化平台组织教学活动，增强学生对于职业教育教学的兴趣和培养高职院校的专业人才，使学生能够通过自身所学的知识进行社会能力实践。网络信息化教育教学模式已经成为职业教育教学的主流，对于高职教育教学事业产生深远的影响，尤其对于培养实用型的人才，信息化教学模式的构建起到了重要的作用，不同于传统教学的古板方式，信息化教学可以充分利用现代教学技术手段的支持，运用高科技现代化设备对所讲课程知识进行统筹的分析讲解。信息化教学模式的成功运用，不仅仅是提高了高职学校学生的学习能力，增加了高职院校学生的学习兴趣，而且打开了高职职业教育教学模式的新篇章 一、信息化教学的定义 信息化教学是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优系统方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。信息化教学设计强调以信息技术为主要手段。信息技术对人类教育具有强大功能，它不仅大大丰富了学生获取信息的途径，同时也为学生的学习提供认知工具，也为学生的能力培养、价值观的发展提供了新的手段 二、信息化教学的特点 1.多种教学模式的配合 信息化职业教育课堂不仅仅局限于知识的传授和应试能力的培养，而是将教学目标分散化组合成多种活动单元，通过活动化的信息教学实现最终的教学目标。以“任务”进行学习、以“目标”进行探索，形成多种信息化的职业教育模式，例如探究式学习、合作式学习、资源分享式学习等。注重因材施教，对于特殊的学生进行特殊的对待，调动学生的信息化能力、批判性思考能力和创新解决问题的能力 2.教师与学生要有一定的信息意识 在信息化职业教育的时代，教师与学生都需要具备一定的信息化意识，能够顺应时代变化，接受新的知识革新和技术变化，教师要掌握一定的信息技术，例如，Office办公室软件技术、网页IE浏览、电子邮箱的使用等 3.多媒体信息技术与教学的结合 信息化教学设计是指将职业教学目标与各种多媒体信息设备结合起来，进行多媒体的信息展示，通过信息化的方式将职业教育知识传授给学生，让学生在创新、新颖、有趣的环境中体会到知识的乐趣。对于教学目标和信息化多媒体技术而言，两种的结合并不是各自独立的，而是一种相辅相成的包容关系，在进行信息化环境整合时就已经将多媒体设备进行了优良整合，在这个工程中不可避免地进行了职业教学知识的传输，不过在这个过程中信息活动的启发者和控制者已经不再是教师，而是学生本人。学生通过自身对于信息化教学的理解，自主地选择职业教育知识。多媒体教学设备和职业教育的完美结合，不仅优化了教学模式和教学方案，而且对于信息化教学设计有着推动性的作用 三、信息化教学和教学设计理念 当代的信息化教学设计与传统教学模式不同，充分发挥了多媒体平台在教育中作用，体现了以学生为主体的教育目标，教师转变了以前的教育教学模式，在课堂上充当指引者、统筹者、分析者、审阅者的角色，使学生通过自己的兴趣爱好，自行探知自己喜欢的知识，教师再加以引导指挥，在无形中将知识进行内化，改变了枯燥的教育教学模式。这种创新式的职业教育教学模式，加强了学生之间的交流沟通，使学生学会了自主合作学习，可以利用自己所学的知识解决实际社会问题，充分发挥学生的思维能力、语言能力。当然这种创新型的职业教育教学模式也改变了传统的课本就是世界的弊端，使得学生有更多的精力了解课外知识，从课外汲取课本上根本学习不到的知识，也可以因材施教，因能力施教，使每个学生个体的能力得到充分发挥和提高 四、信息化教学设计的发展策略 1.以学生为课堂主体 在信息化职业教育发展的今天，课堂角色已经充分地