信息技术及小学综合实践活动整合探究.doc

信息技术及小学综合实践活动整合探究 　　[摘要]在小学综合实践活动课的教学中，充分融合现代信息技术，通过创设教学情境、丰富评价机制、进行课外拓展等方式，能够调动学生的学习积极性，提升小学综合实践活动的效率。本文提出了现代信息技术与小学综合实践活动整合的策略，有助于信息技术与小学综合实践活动课的有机结合 [关键词]信息技术；综合实践；活动 随着新课程改革的不断深入，小学综合实践活动越来越受到重视，如何更好地发挥小学综合实践活动的价值，让学生通过参与实践活动提升自身素质，增长知识培养能力，成为综合实践课程教学需要思考的重点。信息技术在小学综合实践中的运用能够创设生动可感的教学情境，能够增进学生之间的交流，改善教师的评价机制，有效进行课外的拓展，在激发学生学习热情的同时，弥补了传统教学方式的不足，对提升小学生进行实践活动效果将起到积极的作用 一、情境的创设 兴趣是学生学习的动力源泉，是学生持续学习的重要保证，对学生未来的发展起着至关重要的作用，想要有效开展综合实践活动就需要围绕学生的兴趣激发，把这个作为教学的最终目的，让学生有更好的发展。情境教学是当下小学教学中较为流行的教学手段之一，它能够将课堂教学知识点作为基础进行情境的创建，帮助降低学生学习的难度，同时增加教学的趣味性，激发学生的参与积极性，保证课堂教学效率的有效性。因此，教师可以将情境教学应用到小学综合实践活动中，有效培养学生的学习综合能力。情境的创建需要教师克服很多困难，在传统的小学教学中这些难点很难通过常规手段去解决，最终导致情境在综合实践活动的中使用变得低效，但是信息技术的使用能够有效地解决这个困难，通过一些高科技技术降低创建情境的难度，使得教师的教学变得更加得心应手，综合实践活动氛围也会得到质的提升，让学生更加积极地参与进来，进而激发学生的兴趣 在综合实践活动中使用信息技术创建教学情境对教师的能力而言是一个比较大的考验，教师需要对教学内容有一个较为深刻的了解，这样才能保证学生在综合实践活动得到能力的提升，同时教师还需要灵活地掌握这些信息技术，充分利用信息技术创建教学情境，让综合实践活动的效果得到最大化的体现。因此，教师在日常教学过程中需要不断丰富提升自己，使得自己的教学能力能够跟上教育改革的需求，让学生更好地成长 例如我在讲述《我们身边的环境》这一课时会先在网络上搜寻一些脏乱的图片，比如随处可见的垃圾，苍蝇纷飞的垃圾堆，通过多媒体设备展示给学生，给学生创建一个日常生活的情境，引发学生的反思，接着我会布置一个综合实践活动，让学生使用手机或者相机记录自己生活中环境被破坏的现象，在课堂中进行展示，并且让每个学生写一篇减少垃圾污染的倡议，寄给当地的环境局。在综合实践活动的进行中使用信息技术创建情境能够一下激发学生的参与热情，积极性也能长时间保持下去，潜移默化中培养了学生的学习兴趣，保证了他们之后的发展。因此，教师需要重视使用信息技术创建教学情境在小学综合实践活动过程中的重要作用 二、增加交流机会 在传统的小学信息技术教学中，因为学生的年龄还小，也没有接触过系统的教学，使得他们的自主学习能力较差，同时沟通能力也很难达到要求，导致教师对自己进行了错误的定位，把自己当作课堂中的主人，一味对学生进行知识点的灌输，忽视了学生在综合实践活动中主观能动性的发挥，使得师生之间的交流几乎为零，综合实践活动的教学效果也满足不了学生的需求。因此，教师需要重视综合实践活动过程中和学生的交流，把自己变成学生的朋友，这样才能让学生主动说出自己学习中的疑问，教师可以帮助他们解决，让活动的效果最大化。教师和学生综合实践活动的进行过程中可以使用QQ或电子教室进行网上交流，学生可以说出自己的疑问，而教师可以在网上进行解答，因为信息技术使得交流变得虚拟化，学生和教师的交谈过程中也不会变得紧张，让教师可以充分了解学生在综合实践活动中的需求，进而进行调整。因此，教师在综合实践过程中使用信息技术增加和学生的交流，保证学生能够长时间的高效提升能力 在综合实践活动的进行过程中，仅仅只有师生交流是远远不够的，需要增加学生之间的合作机会，让学生在合作的过程中去解决问题，并且锻炼自身的实践能力。因此，教师需要引导学生之间相互交流，而借助信息技术，学生间的交流将变得更加方便和简单。学生在相互交流的过程中可以发现对方的不足，及时地指出来，让同学改正，增进了彼此之间的友谊，也提升了综合实践活动的效果 例如我在进行《Focuskv动画大师》教学时，精心设计了综合实践活动，首先让学生去发现动画的形成原因以及它对我们日常生活的重要意义，接着我会在QQ上建立一个讨论组，把所有的?W生拉进来，然后让学生进行讨论，把自己的研究结果放置在群中，互相谈论，结合每个人的优点来弥补自己素材的不足，使得综合实践