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信息技术及小学语文教学深度整合途径探究 　　摘要：小学语文新课程标准明确指出要推进信息技术与传统教学方法相结合，整合不同的方法和内容，拓宽语文学习与应用领域，开阔视野，丰富情感体验，提高学生语文应用实践能力。因此，本文结合教学实践，对小学语文与信息技术整合教学进行了研究 关键词：小学语文；信息技术；整合教学 在新课标教学改革背景下，信息技术在小学课堂中得到了广泛应用，尤其在语文教学中，信息技术的图文并茂和声形兼备，被发挥的淋漓尽致，充分体现了现代化教学的优势特征，为小学语文课堂教学营造了生动的教学氛围，全面激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，为提高课堂教学效率奠定了扎实的基础 一、合理利用信息技术，科学安排教学内容 现行的小学语文教材与传统小学语文教材相比，其信息量大，涉及范围广泛，内容比较丰富，所以对于小学生来说，难度有所提升。由于小学生的年龄较小，生活经验并不丰富，所以对于语文教材中的很多内容，理解的并不是特别到位，这就需要语文教师科学合理的利用信息技术，将抽象的知识以生动形象的方式呈现出来，使其符合小学生的认知规律。同时，教师要善于合理安排教学内容，对教学内容进行适当的筛选，制作生动形象的教学课件，满足“突出重点、突破难点”的要求。此外，还要充分发挥信息技术的直观性和交互性，将图文、动画、视频结合在一起，组织学生进行有针对性的学习活动，全面调动学生的学习兴趣。例如，在教学《落花生》时，教师可以用信息技术展示落花生的图片，还可以呈现落花生的生长过程，努力拓展学生视野，为学生深入理解课文内容提供条件，以激发学生的抽象思维能力，提高学生的学习热情 二、创设有效教学情境，激发学生学习兴趣 兴趣是学生的不竭动力源泉。传统教学活动中，教师只关注学生知识的掌握情况很少关注学生实际需求，导致学生处于被动接受的位置，遏制学生思维的拓展，抑制学生学习的积极性。而信息技术教学拥有传统教学方法不可比拟的优势，是培养学生学习兴趣的重要手段，教师要剔除陈旧，推陈出新，将信息技术教学与传统教学相结合，给学生带来图、文、声三维一体的教学体验，提高学生语文综合素养。因此，我们要发挥信息技术教学的优势，为课堂注入新的生机与活力，创设情境，提高课堂教学的趣味性和创意性，实现“课伊始，趣亦生”的目标，调动学生求知欲，培养学生自主探究意识，让学生自发的投入到学习活动中来，教学效果事半功倍。例如，在学习《桂林山水》这篇文章时，可以利用投影仪播放介绍桂林山水的纪录片，利用信息技术图文并茂的表现特点为学生创设绘声绘色的情境，让学生仿佛置身桂林之中，被美丽的景色所吸引，激发学生对桂林的向往之情，为深入理解文章奠定基础。再如，在学习《詹天佑》这篇文章的过程中，在学习文本内容的过程中，穿插有关介绍“詹天佑”创新发明的纪录片，将“两端凿进法”、“中间凿进法”、“人字形路线”等对于学生而言抽象难懂的知识点，形象化、具体化，加强学生直观感受与具体认识，不但可以深化学生对文章的整体理解，更能有效的带动课堂氛围，帮助学生调整到最佳的?W习状态 三、信息技术辅助教学，丰富语文阅读途径 阅读是语文教学的一项重要内容，提高阅读可以丰富知识，拓宽视野，增长见识，掌握语言表达和写作的技巧和方法，为写作打好基础。信息技术可以为学生阅读提供更多的渠道，这是传统教学手段没办法比拟的，因此，我们要发挥信息技术教学的优势，为学生搜集更多的阅读资料和自由阅读的渠道，为学生写作积累丰富的写作素材，拓宽思路，让学生掌握写作的技巧和构思的方法，提升学生综合能力。比如，我们可以为学生推荐一些网络中优秀的作品，让学生从中搜集一些好的词语和句子，将其运用到自己的文章中来，为自己的文章添彩。但是我们也要注意，在选择阅读资料的时候还要充分考虑学生的实际情况，不能超出学生可以接受的范围之内，同时还要贴近学生的心理特点，符合学生特长和兴趣爱好，能够吸引学生注意力，激发学生阅读的欲望，这样学生才能津津有味的去阅读，享受阅读带来的乐趣，进一步激发学生学习的欲望和动力，提高学生的阅读理解水平 四、利用信息技术辅助，展示学生优秀作文 在教学过程中，将学生的优秀作文向学生展示是非常有必要的，这不仅仅可以帮助学生养成正确的判断正误的标准，同时还能增强学生成就感和自信心，激发学生学习的欲望和动力。信息技术则为我们进行优秀作文展示提供了便捷的途径，在教学过程中，我们可以将学生的一些优秀文章放在网络共享平台上，也可以建立公共账号，让学生可以利用课余时间去公共平台上查看，同时还可以建立公共评价平台和讨论区，让学生进行交流讨论，发表自己的个人看法和意见，也可以提出自己的问题，获得他人的帮助。这样一来，不但可以提高课堂教学的趣味性，激发学生学习的积极性和主动性，同时为了使自己的作品出现