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全球化背景下我国大学英语教学目标定位小议 　　【摘要】英语是世界上使用最为广泛的一种语言，也是大学必修的一门课程，但很多非英语专业的学生对这门课程的重视度不高，学习成绩一般都处于中下水平。这就要求高校应思考大学英语的教学目标定位，以为大学英语的教学改革做好准备工作 【关键词】全球化 大学英语 教学目标 定位 前言 在全球化背景下，对大学英语教学的要求也越来越高，以往学校对大学英语的教学目标的定位尚未明确，使得教学内容与目的相脱节，无法为学生毕业之后的工作提供服务，大大影响了学生学习这门课程的积极性。对此，学校应该明确大学英语的教学目标，以适应全球化下对毕业生英语能力的需求 一、大?W英语教学的现状 1.大学英语教学不能适应今后的学习。大学英语的教学内容太过局限和生硬，往往围绕学生的生活，学生基本上是靠背来掌握，对今后的学习和出国发展都没有太大帮助。而对今后学习有裨益的大学英语教学要求应满足以下三点：应对英语专业的全英语课程，其次是能够查阅英语文献，以跟进学科领域的世界先进成果，最后是有足够扎实的英语知识以参加学科领域的国际研讨会等。而目前的大学英语教学无法满足上面几点要求 2.大学英语教学的主要目标不是培养社会交往能力。英语不是中国的母语，在日常交流中几乎不会用到英语，设置英语课程的目的何在？所以学生觉得学习英语也用不上，这就造成学生在学习英语上感觉枯燥，毫无意义，就会使得学生学习的积极性大打折扣。其次，只有具备一定的词汇量，就能够进行日常的交流，在情景下学习，比在课堂上练习更有效果 3.学生的人文素质无法适应全球化。学习英语最重要的一点就是促进学生文化涵养素质的提升，拓展学生的知识面，使其进一步了解全球。但是如果学校仅仅是注重涵养素质，但却不去领会英语，那么就会丢失学习英语的目标。传统的大学英语教育下，一是增加学生的知识层面，让学生对社会和世界有更深一步的认识，促使学生人文素质修养的提高，但是这个目标并不明显，因为传统的英语学习是建立在阅读大量的外语资料和文献基础上的。全球化背景下，大学英语教学不仅要培养学生的人文素质，还要应对全球化的挑战 二、大学英语教学的目标定位 1.以阅读为核心。在大学英语改革之前，其教学目标仅仅是注重对学生阅读能力的培养，在改革之后的教学大纲中，对学生的阅读能力培养还提出了阅读中的听、说能力，让学生将英语作为工具提高英语水平，能够用英语进行交际活动。但在大学英语教学中，阅读仍然是其教学目标的核心 2.大学英语中的听说能力。在我国加入了世贸组织之后，我国和世界的交流也越来越频繁。英语的重要性也越发凸显出来。对大学生英语能力的要求也更高，但是具备英语能力的人才却供不应求。因为对大学对学生的听、说能力的培养不重视，大学英语多是哑巴英语。所以教育部门对大学英语进行了相应的改革，对教学要求也在不断地完善，最终将大学英语的教学目标明确了下来，使得学生的听、说能力也得到了应有的重视 三、如何实现大学英语的教学目标 1.大学英语教学阶段性目标。在全球化背景下，大学英语人才的培养应该以适应社会发展为目标，同时实现自我发展。这就要了解自我发展的阶段性特征，对大学生进行阶段性培养 比如在小学阶段，学生的英语教学主要是采取启蒙教育的方式，对小学生的英语学习兴趣进行培养。而大学英语同样要培养学生的英语兴趣，只有这样，学生才能对外国的文化有兴趣，以激发学生学习英语的动力。但是，兴趣的培养应该从根本出发，不能用学习目标来作为加重学生学习负担的原因，应让学生多听和多说，用英语视频和外文电影来将学生的感官充分调动起来。从模仿开始入手，对视频里的外国人说话的口吻、动作和表情进行模仿学习，与同学和老师进行对话练习 2.实现英语教学阶段性目标的思考。大学英语教学阶段性目标指出，要想学好英语，不是一朝一夕就能完成的任务，而是一个长期积累的过程，需要一个个阶段来完成的任务。只有将这些阶段的任务全部完成，才能实现完整的教学目标 首先，教育部门应该对大学英语教学的阶段性目标不断完善，以适应全球化的现状，明确每个阶段的英语教学课程的教学方向 其次，在每个阶段，应该在实现大学英语教学目标时进行明确的分工，做好清晰的规划 第三，在英语教学的同时还要重视学生自身的发展，脚踏实地地完成每个阶段的教学目标，做好每个阶段的过渡工作，以优化大学英语的教学效果 最后，因为大学生的英语水平参差不齐，大学英语教师应该根据学生的学习特征来进行教学。在每个阶段，对于不同学习特点的学生进行个性化的教学辅导 四、结语 在全球化背景下，我国大学生英语教学面临着更大的挑战，也呈现出各种问题，阻碍着大学英语教育的发展。对此，教育部门应该重视大学英语教学长久以来的目标定位模糊的问题，确立明晰的