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关于小学数学活动课思考探究 　　摘 要：数学是在小学阶段就开设的一门课程，旨在提升学生的逻辑思维能力，在当前小学教学中具有举足轻重的作用。近年来，我国现代化教育理念不断发展，教育新课程标准不断跟进，都对小学数学课的创新提出了更高的要求。因此，小学数学活动课的开展已经是势在必行，教育工作者要及时转变教育教学理念，探索新的教育方法，改变学生的学习方式，在数学活动课中激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维，以适应当前新一轮课程改革的需要 关键词：小学数学；活动课；思考研究 众所周知，数学是我国小学阶段就开设的必修课，也是学校进行人才培养工作的基础环节。当今社会，开放的教学资源和创新的教育理念对各学科教师的教育教学能力都提出了更高的要求，让学生一味咀嚼教材上的理论知识已经无法满足时代发展的需求。基于此，在小学数学数学中出现了新的课程表现形式，即数学活动课，该课型以拓宽学生思维、发展学生个性、锻炼学生能力为主要目标，与学科基本课程互为补充，促使学生产生对数学学科的浓厚兴趣，提高数学应用能力和解题能力，进而提高小学数学整体教学质量 一、小学数学活动课的基本概况 1.小学数学活动课的教学特点 小学数学活动课是近年来为适应课程改革而逐渐兴起的一种课程表现形式，指的是在数学学科内进行的综合性实践活动。该课型始终秉持从生活现实出发的理念，努力培养学生独立思考和解决问题的能力，这是当前小学数学课程的重要组成部分。一般来说，该课程研究的对象都要依据现实确立，在教师的指导下，采用多种形式逐步培养学生对数学学习的兴趣，拓宽学生的思维，从而提升学生对数学问题的分析和解题能力，促使成绩得以提高 2.小学数学活动课的教学目标 小学数学活动课与普通的课堂教学目的其实是一致的，都是实施全面发展教育的重要途径。该门课程始终将对学生文化基础教育的发展放在首位，时刻关注学生对于数学学科及生活经验的认知。在数学活动课的课堂上，教师会根据学生的喜好和需要等创设出多种教学方式来引导学生的学习，使学生可以透彻理解并熟练掌握有关数学的概念、性质和解题公式等。与此同时，还可以培养学生学习数学的兴趣，扩大其在数学领域的认知，培养学生的问题意识，锻炼学生的计算分析能力和逻辑思维能力，促进学生的全面发展 3.小学数学活动课的开展意义 尽管小学数学活动课和普通的课堂教学都有着共同的教学目的，但并不意味着活动课是课堂教学的简单延续和无用重复。与课堂教学相比，数学活动课具有较大程度的伸缩性，它不再局限于课程标准的内容和形式要求，而是设定更加广泛和丰富的教学内容，激发学生对于数学学科的兴趣，使学生既能掌握必要的基础知识，又能培养他们的逻辑思维能力，养成良好的?W习习惯，这对于学生受教育乃至我国今后人才的培养都有着极其重要的意义 二、关于小学数学活动课的思考研究 1.努力培养学生的兴趣 兴趣是最好的老师。在我国小学数学教学中，这句话也同样适用。一旦学生的学习兴趣被激发出来，便会对学习产生明确意向，参与意识和积极性明显提高，数学教学也就会达到事半功倍的效果。因此，在活动课堂上，教师不能只局限于对教材基础知识的简单讲解，还要创设多种形式的活动来满足学生的兴趣需要，比如成立数学兴趣小组，定期开展数学竞赛等，从而丰富教学内容，拓宽学生视野，让学生感受数学学科的独特魅力 2.充分发挥学生的自主性 与普通的课堂教学不同，活动课更提倡的是学生的参与，而非教师的一味讲解。在这里，学生是活动的主体，也是课堂的主人，教师应当认识到这一点，充分发挥学生的自主性。当然，由于小学阶段的学生年龄较小，对社会认知水平较差，理解能力也有所欠缺，在整个课堂活动中，教师的正确引导和恰当启发必不可少。教师应始终明确自身的职责所在，把握好教学中的尺度，要让学生独立自主，而非放任自流。在学生遇到比较难的问题时，不要直接给出答案，而要给予学生适当的点拨，题目的最终解答还要依靠学生自己的努力。这样才能让学生感受到自我的价值，肯定自己的能力，提升学习的兴趣和自信心 3.巧妙将活动课堂与实际生活相结合 小学数学课程的设置是以给学生创设发挥和发展的空间为目标的，本身体系的架构就突破了课本的限制，因此，小学数学教师要努力将数学课堂和实际生活巧妙结合，既要引导学生把课堂中学到的数学知识和方法应用于生活实际，又要让学生明白数学来源于生活。比如在刚学习“克、千克、斤、公斤”等数学概念时，学生不理解这些陌生的名称，这时就要结合生活实际进行讲解，可以让他们亲自去掂量相应重量的物体，亲自感受这些重量单位所表达的意义，从而理解并掌握这些概念，并且能够在实际生活中灵活运用 近年来，我国对小学数学的发展非常重视，许多学校的教育工作者也付出了很大的努力。但对于绝大部分的地区来说，小学数学活