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关于小学英语课堂小组合作学习思考 　　【摘要】课堂教学改革，开展有效的教学活动，推行自主学习，把课堂还给学生，通过小组合作学习的方式，让学生真正做学习的主人。需要做好以下几个方面：搞好课堂学习小组的建设；指导学生自主做好课前预习；培养学生合作学习的意识；课堂上的“讲、展、评” 【关键词】高效小组建设 课前预习 合作意识 当今的社会是一个竞争的社会，行业之间各种各样的竞争非常的强，而这些竞争并不是靠一个人就能取得胜利的，很多的时候都需要团队的力量。这就要求我们每个人都有团队精神，能够进行团队的合作。而现在的教学也开始新的课堂改革，要开展有效的教学活动，推行自主学习，把课堂还给学生，通过小组合作学习的方式，让学生真正做学习的主人。怎样达成这些目标呢？通过什么方式方法取得的效果最理想呢？又应该怎样让学生自主学习呢？ 想要达成这样的目标，并且切实取得成果，我认为应该做好以下几个方面工作：1.搞好课堂学习小组的建设；2.指导学生自主做好课前预习；3.培养学生合作学习的意识；4.课堂上的“讲、展、评” 一、课堂学习小组的建设 在开展课堂改革，要求在班级组建课堂学习小组时，我就对任教班级的学生提出了要求：组建英语学习小组。因为组建一个学习小组要按照每个学生的实际情况以及水平来安排，因此，需要根据学生的水平、性格、爱好等等方面分别组建了学习小组 在组建了小组后又任命了组长以及安排好互助的对子。组长要挑选一个智力水平较好的，在课堂上能够大胆发言的，操作能力较强的而且有一定的公信力，并且敢于表现自我的学生来担任。因为在小组合作学习时，如果组长不能对任务进行合理的分工，安排组员积极的交流发表意见，让每个组员都参与到合作交流中，那么这个小组就没有体现合作的意义了 二、指导学生自主做好课前预习 在课堂中，让学生在课堂上享受到学习英语的乐趣，提高学习英语的自信心，学生能否做好课前预习起到了非常重要的作用。课前预习能让学生对学习内容有一定的了解，找出重难点以及与旧知识的联系，帮助学生在课堂上有针对性、有目的地听课，从而提高课堂学习效率 1.明确目的，细化任务。以前的英语预习一般是布置听录音，但由于学生的年龄特点，对于这种枯燥的作业比较敷衍，通常情况下都是不做的。现在的预习，我首先会要求学生划出新单词，并根据预习导学案划出重点的句子，然后听录音学习单词、及课文。在具体的预习中还要求学生把自己掌握单词的情况都写在预习导学案上，在课堂学习中就能认真倾听同学的讲解；而划出重点句子在听课文的过程中就能抓住重点，掌握了句子，对于课文的掌握就容易多了 2.趣味性任务。枯燥单一的预习任务会让学生对预习感到厌烦，从而失去预习的兴趣，这样就达不到预习的预设效果了。因此在预习时，应该设置一些有趣或有挑战性的任务引起学生的兴趣，从而推动学生积极主动地完成预习任务。在教五年级下册Unit 13 I Prefer Hamburgers时，我布置的预习任务是这样的： 1）今天要学习U13，这是关于Ben的一家对食物及饮料的喜好哦。那你能写出我们所学过的食物和饮料吗？试一试吧！ Foods（食物）_______________________________________ Drinks（饮料）______________________________________ 2）挑战自我： A）I like pizza and I like coke，too. B）I dont like noodles and I don’t like coffee，either. 我知道这两个句子的意思：_________（知道/不知道）。A句的too意思是_____，它用在_______句；B句的either意思 是______，它用在________ 句 预习任务既复习了旧知识也对新知识难点进行难度的降低，提高学生对难点的理解，从而更好的掌握难点 3.养成预习习惯。任何事情都需要有好的习惯，学生养成良好的预习习惯能使学生的学习有了一定的目的性，树立了学习英语的信心，满足了学生渴望成功的欲望。课前预习也降低了教学难度，使教学任务能在轻松愉快的氛围中完成，也使学生在课堂上更积极的展现自我 三、培养学生合作学习的意识 在建立了小组之后，在课堂上出现了很多的状况，如：学生没有合作的意识，小组内讲话的机会多了，成绩差的学生有“滥竽充数”的现象，有学生对于小组合作完成的任务根本提不起兴趣。学生没有合作的意识体现在教师开展小组活动时，常看到学生只顾自己，独立学习，没有和其他成员一起讨论合作完成。例如在上新授课时，教师要求小组合作解决单词的朗读和拼写时，很多学生还是习惯于独自朗读，遇到自己不会读的单词习惯性寻求