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关于山区农村小学德育教育工作初探 　　（广东省惠州市惠城区横沥镇周公堂小学 广东 惠州 516000） 摘要：由于经济发展水平和师资力量的限制，当前山区农村小学德育教学工作还存在诸多问题，对于德育教育而言，存在家庭环境差，老师综合素质低，教学方式落后等问题，这些问题如果不能得到及时有效的解决，将严重影响山区农村小学德育教育工作开展，制约学生综合素质提升 关?I词：农村教育；德育教育；小学德育；教学研究 【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0099-01 在当前的小学教育实践中，德育教育是其中十分重要的工作之一，良好的德育教育对于小学生的成长和发展都具有十分重要的作用。但是，山区农村由于受经济发展水平和师资条件的限制，德育教育过程中还面临诸多问题[1]。本文在深入分析小学德育教育特点的基础上，结合山区农村小学德育工作特点，简要阐述了提高山区农村小学德育教育工作实效性的有效策略 一、山区农村小学德育教育工作存在的主要问题 （一）对于德育教育的重视程度不够 受传统教育观念根深蒂固的影响，当前的小学教育教学基本以应试教育为主，教学的核心和重点也都集中在提升小学生的应试成绩之上，特别是在山区农村小学里，对于德育的教育和渗透程度普遍偏低，并且教学过程中很少进行相关的德育教育渗透。这种情况的出现，究其原因在于小学教师对于德育教育的重视程度不够，没有把德育教育提上教育日程[2]。在当前的教育体制之下，小学教育质量的高低完全由学生的考试成绩来判定，教学过程中也不例外 （二）师资力量严重不足 由于山区农村经济发展相对落后，各种生活和教学设施都比简陋，外界优质的教师资源都不愿意到农村山区小学任教，导致山区农村小学德育教育师资力量不足。在当前的山区农村小学教学实践中，绝大多数教师都是当地人，他们之中接受过正规师范教育的比例很低，很多老师甚至都没有正式的教师编制，只是临时给学生上课[3]。对于德育教育工作来说，这种现象更加普遍，由于生活条件的限制，引进外界优质师资比较困难，教师的整体教学素质偏低 （三）山区农村小学教师存在教育理念偏差 山区农村小学教学中渗透德育存在问题的主要原因之一是，教师对于德育教育的理解不够透彻。老师对于德育教育的理解会直接体现在教学的整个过程中，如果老师能够深刻的理解德育教育的精髓，就会在教育教学过程中潜移默化的渗透相关的德育，使小学生在学习文化知识的同时养成良好的思想品质，相反，老师在教育教学实践中无法很好地与德育教育相结合，无法做到德育的渗透。可以说，老师对于德育的理解直接关系着教学中德育教育的质量 二、提升山区农村小学德育教育工作的有效措施 （一）提高德育教师的整体素质 不论对于哪一学科的学习来讲，教师在学生学习过程中都具有至关重要的影响，农村山区小学德育教育工作尤其如此。因此，要想提升农村小学德育教育工作的整体质量，首先应该提高德育教师的整体素质。对于山区农村小学来说，应该加大优质师资的引进力度，努力引进一些高素质的德育教师[4]。对于教师自身而言，应该转变传统教育理念，更新教学模式，不断探索和运用全新的教学模式，改变灌输式教学方法，促进山区农村小学德育教育质量的提升，重视学生综合素质的培养，以适应新课程改革的整体要求 （二）在课堂教学中渗透德育教育 在山区农村小学教学过程中，应该首先在课堂上渗透德育。课堂是学生学习的主要场所，在课堂教学中对德育教育进行渗透，也具有较高的效率。老师在教学的过程中，应该充分利用教材中的相关知识，把握适当的时机对小学生进行德育教育。比如说，在语文教学中，讲解抒发爱国主义情怀的文章时，老师就可以利用文章的主题，引申出爱国主义情怀的重要性，从而顺着文章的写作思路，对小学生进行德育教育，这种方式不仅能使学生进一步的了解和体会作者的情感，而且培养了小学生的爱国精神，一举两得。再比如学习有关祖国大好河山的课文时，老师也可以适时地进行爱国主义教育，通过文章描绘的壮丽景色，歌颂祖国山河的壮美，从而激起小学生强烈的爱国主义情怀，使小学生形成良好的思想品质 （三）强化课外学习中的德育教育 相比城市，山区农村教学资源存在严重不足，因此山区农村小学德育教育要充分利用多种教学资源，提升教学效率。除了在课堂教学中对德育进行渗透以外，小学生课外学习过程也是渗透德育的重要途径之一。通过丰富的课外阅读材料，可以使小学生在拓展知识面的同时，养成优秀的思想道德品质，从而树立正确的人生观和价值观，促进小学生高尚品质的形成。在此过程中，老师应该针对不同年龄段小学生的特点，选择适合小学生的课外读物，让他们在阅读中有所收获，使小学生在提高综合素质的同时，逐渐养成良好的思想品质，促进德育教育