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关于我院班主任工作方法探析 　　【摘 要】当前，在职业教育的教学管理工作中，班主任的管理工作难度越来越大，本文结合自身的班主任管理经验和当下的教学环境，探讨职业学校班主任管理工作的对策 【关键词】职业教育；班主任；对策 我认为作为一所技师学院，不能简单的抱着只要教给学生必要的技术，找到一份工作就行的办学理念，更重要的是要教育他们对未来充满希望，帮助他们成型、成人、成材。在实施整个职业教育的过程中，最重要的元素当然是教师，而教师队伍中既承担学科教学，又做班级管理的班主任则是其中最为重要的细胞 班主任是班集体的领导者和组织者，是学生素质教育的主要实施者。班主任既是联络各学科教师与学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭与社会教育的桥梁。因此，班主任的职业素质的好坏，直接影响到学生的健康成长，只有培养出满足职业教育要求的班主任，才能潜移默化的教育、感染和熏陶学生，并且达到国家职业教育的培养目标 职校的学生不像普通高中生有统一明确的升学目标，普遍存在厌学情绪，纪律涣散、自控能力差的现象。因此作为职校的班主任责任比一般普通高中更大，任务也更重。这就要求班主任既为师长，又为朋友；对学生既要严格要求，又要灵活变通；既讲思想教育，又重心理辅导，做学生走向社会的引路人。完成日常的教育和管理的工作之余，班主任还要对学生进行职业道德教育和就业指导，帮助学生顺利地踏上社会，走上工作岗位，使他们成为现代化建设需要的人才。我结合个人经验以及本校的特点，针对我校班主任工作方法提出了以下四个方面的对策： 一、各科老师，集思广益 班主任必须跳出学科内的教学圈子，高瞻远瞩地重视学生的各科学习成绩。单枪匹马是搞不好班主任工作的。因此，班主任只有和各位任课教师紧密配合，相互尊重、信任和支持，才能把握全局。班主任应当经常主动地与任课老师联系，了解其所掌握的信息和情况，接受其提出的良好意见和建议，帮助其维护教学秩序和纪律。班主任只有在各任课老师之间起到“中介”作用，互通情报，协调一致，才能共同教育好学生。同时班主任也应该在任课老师和学生之间起到“调节”作用，树立任课老师的威信，培养学生对任课老师的感情，开辟一条相互沟通、相互理解的道路。长此以往，一个班级的全体任课老师的热情和积极性就被调动起来了，就能形成教育合力，团结一致地培养和提高学生的综合素质和学习能力 二、以诚相待，尊重学生 职校生往往都比较敏感、自尊，更希望得到教师的重视与关爱。作为职校班主任，有责任去帮助学生，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立学生自信心，提高学生应对困难的能力。让学生认识到自己并不是一无是处，而是有所能、有所长，感受到老师对自己的重视。学生在学习、生活中遇到困难时，班主任要给予及时的帮助，犯错也应适当给予理解和宽容。有时候学生犯了错，班主任很容易着急上火，导致学生抵触情绪很大，结果闹得“两败俱伤”。其实，中职生的行为习惯已经养成，不可能立即得到改变。作为班主任要学会换位思考，真诚对待学生，以情动人。从心理学角度来说，班主任与学生之间交流时，如果班主任居于高位，学生会产生心理压力，起不到应有的效果。因此要让学生与班主任处于同等地位，达到视线平等，即所说的“促膝而谈”。这样能拉近师生距离，深入了解学生，从而掌握学生思想动态，为班级管理工作打下良好基础 三、发现亮点，及时鼓励 哲学家詹姆士曾说：人类最本质的要求是渴望被肯定。表扬、赏识是阳光、雨露，是职业教育中必不可少的组成部分。职校班主任工作中，适当运用激励性语言能激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，树立学生自信心。所以，多用肯定、表扬的语言，让学生感受到教师的关注，充分挖掘学生潜能，看到自己的优势，并自觉朝这个方向发展。班主任要多注意学生，对学生表现出的点滴进步给予及时的鼓励，如果出现了不可避免的问题，要及时安慰学生，与学生一起分析原因，找到解决问题的方法，促进学生成长 四、调动班委，加强德育 班干部是班级的核心，又是联系班主任与学生的桥梁，是班主任的得力助手。因此，班主任要选拔出一批有朝气、有热情、有能力的学生做班委，用班委带动学生管理。选定班干部后，班主任要根据班干部的具体情况进行精心培养，提高班干部的管理能力。同时，在班级管理工作中必须加强道德品质教育，引导学生树立正确的世界观、道德观，提升学生的思想品德。职校生的心理还不够成熟，经常出现的厌学、打架等问题，除了品行因素外，还与心理问题有关。而班干部是与同学朝夕相处的人，非常了解班级的思想动向，同学的心理变化，所以，班级管理工作中，班主任要结合班委对全班学生进行全面的心理健康教育，培养学生面对困难与压力等需要具备的基本心理素质。使学生进入社会前更加积极乐观，以良好的心态面对生活、工作中的压力与竞争 “一个优秀的班主任