关于提高线性代数课堂教学质量几点儿思考.doc

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关于提高线性代数课堂教学质量几点儿思考

关于提高线性代数课堂教学质量几点儿思考   摘 要:结合教学实际,说明了例题在线性代数课堂教学中的重要作用,也介绍了选择合?m教学例题的一些方法. 关键词:线性代数;教学;例题 中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2017)01-168-02 引言 线性代数是高等院校理工本、专科生必修课程,是学习现代科学技术的重要理论基础,它在自然科学和工程技术各领域都有着重要应用.该课程的特点是逻辑性、抽象性强,概念多,推理论证多,理论结论多,而课时较少,许多学生反映比其他工科数学课程难学.针对该课程的以上特点,结合平时的教学经验,我认为,在课堂教学的适当阶段,选用适当例题,大大有助于学生把抽象思维与具体的模型相结合,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,同时也有助于学生发现问题、创新能力的培养. 一、合适的例题有助于学生对抽象概念的理解. 在讲 阶行列式定义的时候,先介绍行列式是这样一些项的代数和:每一项是取自既不同行也不同列的 个元素的乘积,随即给出例题①:对数表: ,写出所有取自既不同行也不同列的 个元素的乘积.通过类似例题,学生就能立刻知道组成行列式的每个乘积项是怎样的,这样的项一共有多少;然后再介绍每一项的符号如何确定.该课程的第一个难点―― 阶行列式定义,就这样迎刃而解了. 又如,第四章“向量组的线性相关性”是学生最难以理解的一章.为了使学生更好地理解本章,在介绍完第一节“向量的定义及其线性运算”之后,我没有立即接着讲第二节,而是以二维向量空间 为例,引导学生思考以下两个问题: , , 称为 的一个基, 中也有这样的现象,问题一:任一向量组中,是否有这样的“基”?( 实际是让学生意识到向量组的极大无关组的存在).又: , 也是 的一个基,问题二:这样的“基”如果存在,它是否唯一?若不唯一,不同“基”之间的关系怎样?由此给出本章讨论的基本问题:向量组的结构、向量空间的结构、齐次线性方程组解空间的结构. 这个的例子,使学生头脑中有了一个具体的模型,也对本章内容有个全局的印象,接下来的概念理解就会容易得多. 二、合适的例题有助于培养学生分析问题和解决问题的能力. 合适的例题能揭示定理的证明思路,有助于学生对基本性质定理的理解和应用,从而培养学生分析问题和解决问题的能力. “线性方程组有解的充要条件是系数矩阵的秩等于增广矩阵的秩”,在讲该定理之前,先用两个非齐次线性方程组(一个有解,一个无解)作为例子,分别对它们的增广矩阵作初等行变换,化为行阶梯形,得到同解方程组,经过两个例子的对比,引导学生自然而然地得出该定理,从而揭示了该定理的证明思路,也加深了理解.在讲线性方程组解的结构时,也可采用这个方法,通过求解两个具体的线性方程组(一个齐次,一个非齐次),让学生了解到线性方程组解的结构理论,再让学生自己回头读书中的定理证明,就很清楚了. 三、合适的例题有助于学生创新能力的培养. 合适的例题还能帮助学生巩固所学的知识,为后续的教学做好铺垫,从而使学生在学习中能有所发现,有助于创新能力的培养. 在讲完用展开法则计算行列式之后,给出例题②:对行列式 ,求第四行元素的代数余子式之和及余子式之和.通过讲解这个例题,使学生弄懂代数余子式的重要性质: ,为后面克莱姆法则的证明做好铺垫.又如,对矩阵运算的讲解,除了一些基本运算外,对分块矩阵的乘法和矩阵的初等变换要给出例题巩固加强,它们不仅是矩阵运算的重要方法和技巧,而且在后面的理论分析中也有重要作用.再如,初等矩阵虽然简单,但如不通过具体实例,让学生弄清初等矩阵与初等变换的密切关系,学生就不会对后面的用初等变换求逆矩阵得到很好的理解和掌握. 四、精选例题的一些方法. 如何选取合适的例题?除了课本和一些参考资料外,还可以根据课堂需要,从以下几个方面着手: 为便于理解抽象的概念和定理,可选取 等特殊情况作为例子.如在讲行列式定义时,先介绍二阶、三阶的行列式;在讲向量组的线性相关性之前,先讲二维向量空间 这个例子,等等.选取考研真题作为例子.文中的例题②就是2001年数学(四)考研题.考研真题有时就是针对重要基础知识,有时是容易被忽视或是容易出错的地方,用考研真题做例子,往往使学生印象深刻,也更能激发学生的兴趣. 让学生自己举例.在讲矩阵运算时,可让学生自己举出不符合乘法交换律、消去律的例子;在完线性相关、线性无关概念后,可让学生做类似练习:若 线性相关, 也线性相关,举例说明 是否也一定线性相关.让学生自己举例,不仅可以对所学概念和性质进行辨析,以达到更深刻的理解,也可以锻炼思维. 例题在线性代数课堂教学中有着突出的作用.只有运用适当的例题,处理好教学中的重难点,

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