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关于高校互动式教学模式探究 　　摘要：高等教育的发展促使我们更多的关注教学质量和教学效果。互动式教学模式逐渐得到了教师们的认同，教学理念也得到了改善和提高。互动式教学模式的核心是提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和创新能力，提高教学质量和教学效果。但在实际的操作过程中还是存在着一些问题。本文分析了互动教学模式的优势并研究其存在的问题，希望能更好的推广互动式教学模式 关键词：互动式教学模式；创新思维；创新能力 在现代社会，高等教育的发展，创新型人才的培养能够满足经济发展对人才的需求，而高等教育发展的关键是提高高等院校的教学质量。很多高校开展的互动式教学方式对于提高高校的教学质量发挥着巨大的作用，引起了人们的重视 一、互动式教学模式的含义 互动式教学模式是指在教学实施过程中，老师启发和引导学生，创设一种轻松、和谐的教学情境，充分挖掘学生的积极性和主动性，调动开发学生的创造性思维，使学生成为教学的主体，培养学生自主学习的能力，在课堂上学生积极主动和老师进行沟通和交流。在传统教学模式中，老师往往采用灌输式的教学方式，老师教学的重点在于教学效果，而不关注教学过程，学生只是被动的接受。在互动教学模式过程中，老师要积极的运用各种教学媒体激发学生学习的积极性，从学生的实际情况和需求出发，关注教学实施过程中和学生的沟通和交流，简而言之，这是一种多向的、互动式教学，学生成了教学过程中的主体和主要参与者 二、互动式教学模式的主要特征 比起传统的教学模式，互动式的教学模式是在轻松的教学环境下，注重师生之间的沟通和交流，激励学生独立思考，引导学生自觉的发现问题，解决问题，使学生由过去的被动学习变成主动学习，更好的实现教学效果 （一）有利于培养学生的创新精神和创新能力 在传统教学模式中，老师更多的关注学生的考试成绩，学生以成绩为核心，在这样的教学氛围下压制了学生的创新精神，学生的逆向思维往往得不到关注，一味地追求求同式思维，教学模式也是灌输式的教学，老师担任的只是知识的灌输者，学生对老师所教授的内容也只是被动的听和记，对知识内容的理解只停在感官的认识，并不存在理解，更不用说对老师讲的内容提出异议和创设性的问题了，这样并不能达到预期的教学效果。而在互动教学模式下，学生在老师创设的教学体验中不断的面临着新问题，激励着学生去积极的寻找这些问题的答案。在寻找答案的过程中，学生不仅需要掌握相?P的知识，还要积极寻找资料和数据，并进行逻辑推理。老师不仅要关注答案的科学性，还要关注学生寻找答案的过程和依据。学生要积极的参与到整个教学活动中，对老师提出的问题进行质疑，师生互动，发散思维积极主动的寻找答案，增强了学生主动学习的兴趣，激发了创造性思维和创新意识 （二）注重师生互动 在传统高职院校的课堂中，老师备课细致，在授课过程中耐心的讲解每个知识点，而学生在听课时也是忙于听讲，做笔记，被动的接受老师传授的每个知识点，期望这样能得到优异的成绩。师生之间少了沟通和交流，达不到知识和信息的双向交流。在互动教学模式中，老师需要创设一种能让学生亲身体验的教学氛围，这种教学氛围在授课前就应该设定好，授课内容是在课堂上通过师生之间的互动和相互交流不断形成的。需要注重师生之间的对话和合作，老师不仅仅是知识的灌输者，更应该是教学过程的组织者和引导者。而作为教学活动的主体――学生，不再是被动的知识的接受者，学生应该积极的参与到教学活动中，在研究问题、探讨专题和分析案例等教学环节中发挥着主体作用。在教学过程中，师生之间是平等的交流和对话。互动式教学课堂为我们提供的不是现成的，仅仅需要记忆结论的课堂，它是一种能亲身感受和体验的文化之旅。学生在课堂上不仅需要倾听老师的观点，也需要针对授课内容提出自己的见解。老师既要讲解好知识点，也要根据知识点设疑，开发学生的思辨能力。通过师生之间的交流和对话，不同的思想观点经过碰撞而形成更高层次的思想成果 （三）注重教学相长 教学过程，对于教学的主要参与者――老师和学生来说是一个相互影响的过程。在授课中，教师的专业素质、授课水平和工作态度直接影响着学生接受的质量和效果，学生的学习能力、知识水平和学习的积极性反过来也影响着老师授课的效果。“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”在传统教学中，人们更多的关注是老师对学生的教导作用，而忽视了学生对老师的影响。在高职院校中，老师和学生在课堂中的合作和交流更少，老师习惯于把知识机械的讲解给学生，教学活动变得单调重复，表现不出教师的创新精神和创新能力，课堂枯燥乏味，学生无法体会课堂的乐趣和学习知识的快乐。老师的天职是教书育人，而教师的首要工作就是教学，教师只有通过教学活动才能实现自己的价值，并实现师生共同发展的前景。在互动教学模式中，老师在教学中是课堂的引导者和组