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关于高校涉农学科第二课堂调查及思考 　　摘要：指出了高校第二课堂是拓展大学生综合素质和培养、锻炼其各种能力的重要场所。通过培养方式与问卷调查进行了探索分析，提出了加强学分管理、培养师资、搭建平台、激活兴趣等方面的培养途径 关键词：高校；第二课堂；调查 中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号2017 1 引言 《国家教育事业发展“十三五”规划》提出，深化农业人才培养模式改革，加快培养现代农业领军人才、高技能人才和新型职业农民，充分发挥农业院校在新型职业农民培育、农业科技创新、农业技术推广应用等方面的重要作用，形成与现代农业发展相适应的农业人才培养和农业技术创新推广网络。以教科书知识为核心的第一课堂教学显然难以满足培养高质量优秀人才的需要，内容丰富、形式多样的第二课堂已成为高等教育不可或缺的内容[1]。如何培养富有创新精神的现代农业人才和新型职业农民是当今高等农业院校教育面临的主要问题之一[2]。大学生第二课堂教育是高等院校学生教育最具特色、最具创新、最具活力的一项工作[3] 2 学校对第二课堂制度的建设 第二课堂教学是指除课堂教学、实验、实习等教学之外，为拓展大学生综合素质和培养、锻炼其各种能力，有组织、有计划地开展的相关课外活动。它是第一课堂的时空再延续、认知再深化，而其实施形态也更为自主、多元、开放。因此，早在2002年，按照团中央部署实施“大学生素质拓展计划”的要求，贵州大学就通过开展丰富多彩的素质教育活动，组织参加学校大学生科技创新活动和全国大学生科技竞赛等活动，大力拓展第二课堂的辐射面，推进第一、第二课堂的联动。同时，在该校全日制本科生中建立创新性实验计划和SRT等实验、实践性项目，资助金额500～10000元不等，提供“项目化”的支持，从而提高学生创新实践能力 从2010级全日制普通本科学生开始实施第二课堂学分制管理，本科学生在完成第一课堂学分外，必须修读第二课堂教学活动项目至少4个学分方能毕业。第二课堂教学内容主要有形势与政策系列讲座；职业发展与就业指导系列活动；学术讲座和报告；各级各类学科竞赛；各级各类大学生科研训练项目；就业与创业实践系列活动；课外社会实践与志愿者服务；课外素质拓展；学术论文、专利等各类知识产权成果；其他经认定委员会认定的课外活动或项目等十大类别。从“课程化”、“项目化”、“学分化”来管理第二课堂制度建设，充分调动学生参加第二课堂的积极性，把学生观众推向“参与主角”，有效实现“生生互动”、“师生互动” 3 学生对第二课堂的总体认识 本次问卷调查的对象为贵州大学统招本科大二不同专业的学生，专业分别为园艺、植保、农学、烟草、茶学、中草药、动科、林学。共发出150份调查问卷，收到有效问卷共148份 在对“你对高校第二课堂教学的了解程度如何？”，18.8%的同学认为非常了解，25.0%的同学认为基本了解，50.0%的同学认为了解一点，6.2%的同学认为不了解 在对“你认为高校有必要开设第二课堂吗？”， 31.3%的同学选择非常必要，62.5%的同学选择必要，6.2%的同学选择不必要 在对“学校为学生开设了什么类型的第二课堂教学活动？”，14.9%的同学选择社团活动类，29.6%的同学选择假期社会实践类，22.2%的同学选择社会公益服务类，3.7%的同学选择专业技能竞赛类，18.5%的同学选择科技创新类，如SRT，7.4%的同学选择专业见习与实习类，3.7%的同学选择其它 在对“你参加或指导过哪些第二课堂教学活动？”，23.2%的同学选择社团活动类，34.6%的同学选择假期社会实践类，7.7%的同学选择社会公益服务类，15.4%的同学选择专业技能竞赛类，11.5%的同学选择科技创新类，如SRT，3.8%的同学选择专业见习与??习类，3.8%的同学选择其它 在对“你认为第二课堂对提高学生的能力有用吗？”，41.1%的同学选择有用，11.8%的同学选择无用，47.1%的同学选择说不清楚 在对“你校有专门针对某一通识课程的第二课堂教学活动吗？”，38.5%的同学选择有，5.0%的同学选择没有，52.5%的同学选择不清楚，5.0%的同学选择不清楚哪些是通识课程 在对“你对本校第二课堂活动培养学生实践能力的方式是否满意？”，15.4%的同学选择非常满意，26.9%的同学选择满意，46.2%的同学选择一般，7.7%的同学选择不满意，3.8%的同学选择非常不满意 在对“你对本校第二课堂教学的关键是什么？”，21.3%的同学选择教学内容，17.0%的同学选择教学方法，17.0%的同学选择师生互动，25.5%的同学选择学生爱好，20.2%的同学选择符合社会需求 4 第二课堂的思考 4.