关注学生情感断层 以积极情感为抓手激发学生阅读兴趣.doc

关注学生情感断层 以积极情感为抓手激发学生阅读兴趣 　　在高中语文教学工作中，阅读基础与底蕴对语文教学的开展具有重要的影响。领略汉语言文学的意境、魅力，进入到文学作品的世界去感悟作者的思想、情感，本应是一件趣事、乐事，但是实际上大相径庭，许多高中生因为学习的巨大压力，以及语文教学的碎片化模式，导致他们对本应充满乐趣的阅读活动，提不起兴趣，出现了阅读情感的断层。对此，作为高中语文教师，应当强化对学生阅读消极情感的关注，采取有力的措施激发学生的阅读兴趣，本文主要针对这一方面进行简要分析 一、还原本来面目，让学生在广泛阅读中感受到快乐 读万卷书，行万里路，人生两大幸事。从古至今，读书都是一件令人心情愉悦的活动，但是在强大的应试教育压力下，阅读活动失去了魅力色彩，成为了一种任务，甚至阅读分析、阅读理解等成为了学生的一种负担，失去了阅读的乐趣。如何让阅读活动更加吸引学生注意力，需要为阅读活动“减负”，让阅读活动真正成为一项放松身心和愉悦心情的活动。笔者在教学中引导学生进行阅读，让学生放下压力融入到文学的世界。阅读活动的目的不再局限于为了提高语文分数，更是要向学生推荐中外优秀名著，介绍适合青少年阅读的刊物，以及引导他们了解时事政治等等。学生可以去感悟大仲马《三个火枪手》的风采、《基督山伯爵》的历史，感受迪福《鲁滨逊漂流记》的艰辛，了解海明威《老人与海》的悲壮，体验海伦凯勒《假如给我三天光明》的渴望，也可以从国内名著以及诗歌等作品中感悟美、发掘美。当学生不带着任务，没有压力开展阅读，并且阅读的内容是自主选择的感兴趣内容，阅读活动就成为了学生一件轻松愉快的活动，充分提高了学生在阅读活动中的积极情感 二、注重启发引导，让学生在课内研读中汲取到技巧 高中生对阅读的兴趣，很大程度上与阅读的技巧与效果有关。教师要运用好课堂阅读指导这一阵地，对学生的阅读活动进行充分的引导，让学生学会高效阅读，能够从阅读中获得充分的体会，掌握高超的技巧，这才是激发学生阅读兴趣、提高阅读积极情感的重要抓手。为了实现这一目标，笔者在课堂阅读指导中进行了充分的引导，一篇教材的研读更多时候是让学生自己进行。教学方案设计中，需要学生掌握的知识要点以及难点，都是以思考题的形式出现在学生面前，让学生自主思考、相互研究，其中蕴含了对文章标题新颖性的分析、框架结构合理性的研究、写作手法技巧性的感悟等等，教会学生能够在阅读活动中抓住重点，这也是提高学生阅读技巧与效率的重要抓手。笔者强化了阅读教学中的阅读技巧指导，学生表示对阅读的兴趣大大提高了，因为他们能够在阅读中获得成功的满足感，阅读活动不再是一项高难度动作，而是成?榱俗约焊形蛭难?魅力、体现能力技巧、获得成功满足的活动，对阅读的积极情感大为增强 三、强化延伸拓展，让学生在丰富活动中培养出情感 阅读活动不仅仅是学生课堂学习中的环节，更应当成为学生平时生活的一个重要组成部分。闲暇时光，捧一本书、提一壶茶，阳光下、微风中，不亦乐乎。除了指导学生开展阅读活动之外，笔者还注重创造条件，让学生进行阅读方面的拓展活动，真正营造浓厚的读书氛围，让阅读成为学生的一种习惯和自觉追求，喜爱阅读并坚持阅读。课外活动时间，笔者组织了读书汇报会，让学生自己谈一谈近期读了哪些名著，看了哪些有深刻印象的文章，心里有什么体会等等。看似随便说说的交流，其实学生都很重视，做了精心的准备，都要在同学面前展示一下自己阅读的成果，大家交流的内容很广泛，其中谈到的体会也很真切和深刻，这种百家争鸣的学术氛围很能够提高学生阅读的兴趣爱好，特别是针对同一部作品进行的体会交流，更是深入和透彻。为了满足学生在阅读方面的兴趣爱好，笔者还指导学生在课外组织了阅读方面的研究小组，广泛阅读并进行积累，培养了学生阅读的良好习惯，激发了阅读的浓厚兴趣 四、鼓励读写结合，让学生在借鉴吸收中写出好文章 高中生在阅读中的兴趣，很大程度上与获得感相关联。从阅读中，学生可以一览众山小，可以感悟花好月圆，纵观世间万象，通过阅读更好地了解这个缤纷的世界。阅读的另一个重要促进功能，就是对写作能力培养的支撑功能，从阅读中汲取的技巧精华，可以消化吸收和运用到创作活动之中，当学生通过阅读汲取精华，用于提高作文写作能力，并感受到明显的作用，对阅读活动的兴趣与情感也就会得到同步提升。笔者要求学生在阅读活动中总结树立，既要积累丰富的词汇，还要提炼出写作的方法与技巧，消化吸收运用到自己的写作活动之中。当学生从阅读中提炼出许多技巧，对写好文章有促进作用，并且感受到了实实在在的效果，对阅读兴趣提升的反推作用是显而易见的。由此可以看出，鼓励学生在阅读中吸收写作技巧，在写作中运用阅读成果，实现阅读能力与写作能力的同步提升，更加有利于培养学生积极的阅读情感，让学生在阅读活动中更感兴趣 综上所述，以