关注重要概念 实现高效课堂.doc

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关注重要概念 实现高效课堂

关注重要概念 实现高效课堂   摘 要:为了实现有效课堂,提高教学效益,教师在少讲精讲的情况下,还必须让学生充分理解,会举一反三。要想达到这样的教学效果,教师应关注并强化重要概念的学习,从而提高教学效益 关键词:重要概念;教学效益;关注;提高 《义务教育生物学课程标准》认为:“概念是对事物的抽象或概括。生物学重要概念处于学科中心位置,包括了对生命的基本现象、规律、理论等的理解和解释,对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。”在教学中怎样传递生物学重要概念才能达到最好的教学效果,提高课堂教学效益呢?课堂上充分调动学生的积极性和主动性,想方设法挖掘学生已有的资源,通过观察、实验、体验、感悟、分析、归纳、概括、运用等促成学生对重要概念的建立、理解和应用。下面以“动物的运动”教学为例: 一、在教材中的地位 “动物的运动和行为”是八年级生物学第五?卧?第二章,是在第一章“各种环境中的动物”知识上的提升,又是第三章“动物在生物圈中的作用”内容铺垫。动物的行为体现在运动上,“动物的运动”知识对学生认识动物的本质特征非常重要 二、重要概念的分析 教学中要帮助学生形成以下重要概念:动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动,是在神经系统和内分泌系统的调节下,由骨骼和肌肉共同完成的。笔者对此重要概念的逻辑关系进行梳理,按照由浅入深的顺序排列成以下四个概念:运动方式和原因;运动系统的组成;骨、关节、肌肉的协调配合;运动系统不能独立完成运动 三、教学活动的开展 1.运动方式和原因 本节课是“动物的运动和行为”这一章的开始,因此本节课一开始就给同学们播放了一段动物运动的视频,看完后,首先让学生列举视频中动物的运动方式,然后提问:动物为什么要运动?在此教师引出凡是有利于动物存活和繁殖后代的活动,都是动物的行为,动物的行为常常表现为动物的运动。既回顾了前面学过的内容,又凸显出重要概念 2.运动系统的组成 利用课件给出身体不同部位受伤的图片:骨折、关节受伤、肌肉拉伤,然后提问:图片中任何一种情况,动物能运动吗?这样先了解到动物的运动离不开骨、关节和肌肉 (1)骨 对照家兔的骨骼图,观察家兔的骨骼标本,让学生摸一摸,并说出它们分别是由哪些骨组成的。这样充分调动学生的积极性和主动性,促进新知识的生成。同时引出人的上肢骨和下肢骨的组成和名称与家兔的比较。让学生感悟观察事物要仔细认真,对待科学知识要一丝不苟,要养成理性思维习惯,形成积极向上的探索态度,才会得出正确的结论 (2)关节 对照关节模式图,解剖并观察鸡足的关节,识别关节的结构。然后思考并回答以下问题:①关节头和关节窝的表面覆盖着什么?这个结构有什么作用?②关节腔中有什么?起到什么作用?③说出关节头和关节窝形态上的特点?这样的特点有什么好处?④说出关节囊所在的位置,这一结构起什么作用?⑤概述关节对骨的运动有什么意义。⑥举例说出,人体都有哪些部位有关节?⑦进行体育运动时,如果准备活动不充分或用力过猛,哪些关节容易受伤?甚至严重时会造成关节头从关节窝里滑脱出来,叫脱臼,这时还能活动吗?应该怎么办? 学生通过观察关节模式图,解剖和观察鸡足的关节,通过对一系列问题的思考和回答,能准确描述关节的结构以及各部分结构的作用。通过列举生活中常见的现象或情景来解释抽象的生物学名词,使知识形象化、生活化,更易于接受与理解。这样处理教材给学生直观感受,体现了学生的主体地位,充分调动学生的积极性,既培养了学生的操作能力,又培养了学生分析问题的能力,强化结构和功能的统一性,有助于提高教学效益和学生对知识的深入理解及迁移应用 (3)骨骼肌 利用课件演示骨骼肌的结构,观察肌肉与骨和关节的关系。组织学生利用准备好的硬纸板、图钉、橡皮筋制作模型。学生通过制作模型、牵拉橡皮筋并进行讨论得出关节对于骨运动的意义:一组肌肉两端的肌腱附着在相邻的两块骨上,才能够牵动骨运动。利用多媒体的优势,激发兴趣,揭示内部的结构,通过模拟实验培养学生解决问题的能力和实践操作的能力 3.骨、关节、肌肉的协调配合 通过学生亲自尝试以及多媒体课件的演示,学习骨、关节、肌肉的协调配合。学生进行屈肘和伸肘运动,感觉运动时骨、关节和肌肉的变化,体会分别是哪块肌肉在用力?教师利用多媒体课件反复演示屈肘和伸肘的动画,让学生仔细观察:屈肘时肱二头肌和肱三头肌的变化,伸肘时肱二头肌和肱三头肌的变化 4.运动系统不能独立完成运动 这个概念可以利用学生亲身经历进行理解。屈肘、伸肘以及其他各种运动是只靠运动系统就能完成吗?让学生回顾并说出进行长跑时的切身体验。通过实例,学生推断出:运动的完成还需要神经系统的控制和调节,以及消化系统、呼吸系统、循环系统的配合。使

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