关注探究活动提升学生科学素养.doc

关注探究活动提升学生科学素养 　　【摘 要】“流体压强和流速的关系”一课是“人教版”《物理》九年级十四章第四节内容，其介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系，属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有着较为广泛的应用。教材通过实验得出流体压强和流速的关系，然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面分析飞机升力产生的原因。流体压强与流速关系这一知识点较为抽象，所以初中学生学习起来有一定的困难。本节课的教学主要是让学生动手做实验，观察流体运动产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解，并在获得知识的过程中提升学生的科学素养 【关键词】探究活动；提升；科学素养 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）12-0102-02 执教“流体压强与流速的关系”这节课，上课前笔者经过认真研究，确定了本节课的两个核心问题：流体压强和流速之间存在什么关系？”和“飞机的升力如何产生”。为了让学生真正理解知识，笔者采用开展探究活动的方式让学生自己发现问题、总结规律，在一系列的活动中，主要遵循以下设计思路：设计哪些实验？选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。整个教学过程以学生动手动脑为主，教师点拨引导为辅，知识的得来水到渠成，学习的过程兴趣盎然。放手实验，课堂回归学生，给教师颇多启发 一、导入： 吹乒乓球比赛 上课开始，笔者出示漏斗和乒乓球并问学生：将乒乓球放在漏斗里，漏斗口朝下，如果对准漏斗用力向下吹气，会看到什么现象？然后将学生的回答板书在黑板上，接着找4名学生上台做吹气演示（强调用力吹气的同时松手），让其他同学观察现象并交流产生这一现象的原因，然后漏斗口朝上吹气，其他同学观察现象交流。我们发现：整个比赛没有成功者。乒乓球没有离开漏斗的原因是什么呢？ 很普通的道具、很简单的操作、最基本的问题，道出了一个深刻的道理，激发了探究热情，效果明显 二、借我一双慧眼――是真的吗 多媒体展示4段视频： 1. 向两张自然下垂的纸中间吹气，纸向外运动 2. 硬币跳高 3. 向并行两船中间注水，船向中间靠拢 4. 两根吸管成直角，一端放在红水里，对着另一端吹气，会看到彩虹 模仿电视节目《是真的吗》，让学生先猜想哪些可能是真的。一石激起千层浪，学生会根据自己的想象或者生活经验猜想，继而利用准备好的器材去尝试。在实验的过程中，一定要给必要的温馨提示，让学生能正确地做实验，同时要相互帮助提醒，看看在实验中能发现些什么，并且积极思考，把自己发现的问题记录下来，然后全班交流。如此激发了学生思考和体验科学探究的乐趣，而通过自己动手做实验，验证了自己的猜想是否正确，从而进一步会思考：为什么会出现如此的现象呢？知识的得来不再是简单的灌输和陈述，而是一步步的探究；得到的知识也不是肤浅的一两句话或者一两个符号，而是有生命力的真正的姓“我”的知识 活动中，笔者及时对学生的分组实验进行指导。比如用注射器向两船之间注水，一定要保证注射器水平向前，不要向下注水；再比如硬币跳高的实验，学生要离开凳子，蹲下来在硬币上方水平向前吹气。对于实验中敢尝试、善思考的学生及时表扬鼓励，使学生能够在课堂上大胆交流、张扬个性，增强他??学习的积极性和主动性。通过此次学习活动，培养了学生逻辑思维能力和归纳总结的能力；在讨论交流过程中，培养学生口头表述自己观点的能力，有初步的交流意识。同时，使学生充分体验到成功的喜悦，从而进一步培养学生学习物理的兴趣，为以后的物理学习打下基础 三、关注细节，由实验活动走向思维天空 学生通过活动，已经发现哪些现象是真的，此时的引导至关重要，它相当于用钥匙打开密室的方法。4个实验，我们都看到了什么相同的现象？――物体的形状或者运动状态发生了改变；这个现象说明了什么？――物体受到了力的作用；我们都做了什么？――吹气或者注入水流；而此做法改变了什么？――气体或者液体的流速。流速的改变导致了物体运动状态或者形状改变，可见流速间接改变的是力，而力的作用效果通过压强显示。通过如此的刨根问底，我们找到了流速改变压强的事实。也就是通过具体的分析，学生不再停留在实验现象上，而了解到从现象按图索骥，追根求源。而整个思维过程，教师始终只是一个引导者，在关键的时刻给你一个启发，真正努力去寻找方向的，是学生自己。很多时候，教师都觉得，学生活动已经很要时间了，再花费时间去教学生思考，（况且，思考习惯不是一朝一夕就形成的）那还不如直接告诉学生结论来得方便。其实，我们教的是关注，关注你所看到的任何现象之间的联系，每一环节是怎么联