农村高中生英语写作常见错误及应对策略.docVIP

农村高中生英语写作常见错误及应对策略 　　【内容摘要】高中英语新课标要求学生能运用英语正确、达意和得体地交流信息，形成规范的写作习惯。但在实际教学当中，笔者发现很多学生对写作任务感到无所适从，甚至有畏惧心理。本文在对学生习作的抽样调查并进行认真总结的基础上，逐一解析中学生在写作中常见的语言错误并给出相应的应对策略 【关键词】英语写作 常见错误 形成原因 应对策略 一、常见错误分析 从学生平时的练习及考试的分析来看，学生在英语写作时常见的错误有以下五大类： 1.语法结构上的错误，常见的有主谓不一致，时态、语态、语气不一致，词性、词形方面的干扰等。英语的结构形态非常重要，英语句子常常受到词性、时态、可数不可数、单复数等的限制，也受到内在含义和说话的逻辑性的限制 2.遣词造句上的错误，常见的有用词不当，词义重复，词语搭配错误等。如price不能与expensive搭配，因为价格只有高低之分，没有贵贱之别 3.表述不当。此类错误在英语习作中比较普遍。学生受到汉语思维模式的影响，造出的句子有着浓重的汉语味道 4.非知识性错误错误。考试时，学生难免会因场外干扰、心里紧张等原因造成一些本可避免的小问题，如书写潦草、卷面不整洁等。如果学生养成了良好的习惯，有良好的环境和足够的时间，以上错误是容易改正的 二、简析形成的原因 很多人以为语言知识只要掌握且死记住其语言规则就可以了，事实上学生学习了近十年的英语，背诵了很多语法规则，但写作文仍无从下手。造成这种情况的主要原因有以下几方面： 1.母语干扰严重。绝大多数中国学生缺少一个有助于学习英语的语言环境，加之不注重创造学习英语的氛围，难以抵抗汉语母语对学习英语的干扰 2.语种的差别。汉语与英语分属两个截然不同的语言体系，汉语属汉藏语系，而英语属印欧语系，两者之间差别相当之大，这无疑加大了中国学生学习英语的难度 3.教学方式和教学重点。长期以来，英语学习的重点都放在了词汇、语法、阅读等客观题上，一定程度上忽视了写作方面的训练。另外，不论是课上还是课外，同学间也不好意思用英语交流。平时学生学过的英语知识很难内化为自己的知识。导致学生在写作文时，不能很好地利用学过的语言知识正确表达思想，写出中式英语，贻笑大方 三、解决策略 针对学生写作中常犯的错误，在教育教学中，笔者采取分阶段写作的策略，针对不同的阶段的学生采取不同的策略，收到了一定的效果 1.写作的初级阶段 第一，抓紧词汇语法的积累。词汇是构成语言的基石，语法是构成语言的框架，词汇越丰富，表达能力相对越强；语法知识越牢固，表达越规范、准确。刚接手高一写作时，一定要让学生明白词汇的重要性，要求他们必须掌握四会要求的单词 第二，抓实句子结构的训练。5种基本的句子结构基本上构成了英语的所有句型。由于受汉语思维的影响，学生往往缺少句子结构的概念，缺乏构建句子的思维，所以教师应用中译英，改写句子，合并句子等方式加强句子结构的教学 第三，抓好写作习惯的培养。首先，许多学生匆匆看完写作要求后拿起笔就开始写作，没有仔细审题，缺少写提纲的好习惯，导致写出来的文章体裁不对，要点不齐全，甚至偏题。教师要指导学生在正式落笔写作之前充分考虑文章的体裁、时态、人称、衔接和注意要点等。其次，高考考试时间短，考查题量大，教师应要求学生平时写作文做到一气呵成，不拖拉 2.写作的中级阶段 第一，模仿写作。模仿是成长的必经途径。要正确培养学生的写作能力，首先要从模仿练起，从词汇到句子，由段落到?Y构，由格式到内容，由易到难，循序渐进 第二，小组合作。小组合作是语言教学的最有效途径之一，也是一种新型的写作教学方式，能有效地调动学生写作的积极性，循序渐进地提高学生的写作能力。进行小组合作讨论和交流信息能开拓学生的思路，丰富题材的内容，增强学生的信心，提高写作的兴趣，从而提高写作水平 3.写作的高级阶段 在学生能写一般的文章后，要对学生提出更高的要求，综合性地对学生写作教学进行高屋建瓴的指导，从而写出地道的高分作文。具体方法如下： 第一，注意篇章结构。英语写作结构通常如下：首段呈现主题句，指出文章的中心；中间围绕主题开展叙述、讨论；结尾对全文的总结和概括。掌握英语文章的篇章结构后，学生写作时，教他们提炼主题，把主题句放在文章的首段，起到统领全文的作用；中间的各个段落也要有主题句，是对每段大意的概括，各段落都是围绕文章的主体展开的；尾段要进一步表明作者的观点或态度 第二，注意文章连贯。一篇好的文章不仅需要巧妙的构思，规范的表达和丰富的内容，还需要关联词、连接性副词以及一些短语等进行有效的衔接 第三，使用高级词汇。建议学生多用高级词汇，尽量用高年级的、高级别的词汇代替低年级的、