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刍议传统党课及微型党课相结合途径 　　摘 要： 现代信息技术逐渐在党课的授课中也能够体现出来，传统党课能够更加集中进行教学，提升教学能力，微型党课在其教学方式与教学手段上更具有灵活性与多样性，所以将传统党课与微型党课有机结合起来更能够增强其教学质量与教学效果。本文将针对其结合方式予以探究，以此提出可行的建议 关键词：传统党课 教学方式 有机结合 教学情况 中图分类号：D26 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0164-01 传统党课与微型党课的特征不同，不仅仅体现在基本教学方式上，同时也体现在主体上。下文将针对传统党课与微型党课的优势与劣势进行分析，从而最大程度上寻求传统党课与微型党课有机结合的途径，以教学的角度进行出发，将党员教育落在实处，综合提升党员的基本政治素养 一、传统党课与微型党课的基本特征 党课作为党组织对于党员进行理想信念教育与基本知识教学的重要途径，能够提升党员们的基本政治知识，同时培养党员的政治素养与政治感觉，提升党员们的综合素质，明确我党的发展理念与远大理想。传统的党课形式更加注重理论知识的教学，采取单向互动的教育形式，党课教师进行授课，党员单方面进行教学，虽然更加具有集中性，但是缺少相应的灵活性，党员在实际的党课教学进行之中其课堂参与度较低，不能够真正融入到目前的党员教育之中，另外传统性党课出于资源条件等多种因素的限制，经常采取大班授课的教学管理机制，不能够兼顾到每一名党员的实际学习需求[1] 而微型党课作为近些年新兴的党课教学形式，是一种我党进行基本党员教育形式的尝试，在拓宽基本形式的基础之上，进一步促进了党组织向学习型建设方向进行转变。更强调其灵活性与个体性的突出。在这种教育新模式的实际应用过程之中，需要根据教育要求的三个方向“针对性方向”“互动性方向”以及“实效性方向”进行转变[2]。但是同样微型党课也具有其相应的弊端，即形式主义大于实用主义，很多微型党课过于注重微型形式，而使得真正的党课教学流于表面，不能够切实有效的落实到具体工作之中 所以只有从多个角度了解传统党课与微型党课的基本特征，才能够更好地将传统党课与微型党课之间有机结合起来。使得传统党课与微型党课相辅相成，共同促进目前党员教育的进行与开展 二、将传统党课与微型党课有机结合的具体建议 1.合理进行传统党课与微型党课的基本配置 合理安排传统党课与微型党课的课时安排是基础，因为传统党课基本是以党员教育的理论知识为核心，所以可以利用传统党课的基本特性，开展理论教育，微型党课时间较为灵活，可以较少进行课时配置，因为党员可以利用自己的时间去进行相应的学习，所以可以开展相应的实践教育 除此之外也要促进传统党课与微型党课的教学内容进一步优化。因为我党是随着社会时代的变化而不断进步的，所以在学习传统的理论知识的过程之中，也要注重对于目前时事热点的学习[3]，提升党员的分析能力与基本素养，促进目前党课内容与实际生活有机结合起来，提升党员理论知识的分析能力。改变目前党课内容大而无物、与现实相脱节的基本现状，由浅入深 所以在目前党课进行过程之中，我党对于其党课的质量也进行了相应的规定，利用相应的模范资源，注重党课课件设计与教学设计，教学内容除了通俗易懂之外，也要能够体现目前社会时代发展的具体要求，从而以合理进行传统党课与微型党课基本配置的方式，来将传统党课与微型党课有机结合起来 2.突出党课主体的实际地位 在传统党课进行的过程之中，会邀请各大基层的党组织书记进行党课的教学，这能够为党员们提供较为专业的理论知识与工作经验，另外为了更加突出党课主体地位，可以在保留传统党课的教学主讲人的同时利用微型党课的形式，开辟新的讲党课的途径：党员们都可以进行党课讲解，这样不仅仅拓宽了基本教学的教学途径，也能够实现自上而下全方位多角度的党员教育，促进了党员教育的落实与普及，提升了党员的综合素养 党员不再是被动学习的一方，而上升成为教学者的一方，教学身份的变化除了能够带动起党员的学习积极性之外，也为目前的?h课建设与党员教育发展提供了更多地可能性。所以在突出党课主体的实际地位的过程也是在实现多项互动的过程，教学不再是党课教师进行单向教学，党员被动学习，而是建立起多向的活动形式，党课教师与党员们之间建立良好的沟通与交流机制[4]，党员与党员之间建立良好的沟通交流机制，这不仅仅能够提升党课质量，也有利于增强党内的和谐建设，促进党组织的完善与发展 3.完善党课的评价与考核环节 目前党课教学进行之中，其考核与评价环节还不足以体现党员的实际教育水平以及基本政治素养，所以针对这一问题必须要完善党课的评价与考核环节，从而促进党员教育的进步。在考核方式的改进上，不应该仅仅注重理论知识层面