刍议如何用信息技术整合高中数学教学.doc

刍议如何用信息技术整合高中数学教学 　　摘要：在高中数学的课程指导上，就明确了要积极将高中数学与信息技术进行有机的结合，在这方面要让教师充分的认识、探索和开发。在高中数学课程的教学中，整合信息技术，能够促进数学变式教学，有利于学生对数学原理和应用知识的理解，有助于数学教学效果的提升 关键词：高中数学；信息技术；整合 一、高中数学与信息技术整合的含义 所谓高中数学与信息技术整合就是指运用信息技术手段运用到数学教学中，从而进行科学合理的融合，彼此吸收优点，从而促进高效快速的学习。教师可以综合运用信息技术，加强数学教学，将数学中的知识运用信息技术表现出来，让学生能够更加直观的了解数学，更加深入理解数学知识，加强自主学习的能力，实现数学课程的教学效果 二、高中数学教学与信息技术整合的意义 （一）利用信息技术可以让数学知识变得更加直观 高中数学在数学的整个学习过程中，都是相对比较复杂，知识的量比较大的阶段，在教学中采用信息技术不仅可以使教学内容变得更加直观，可以让复杂的难题及解题思路清晰的展示出来，结合多媒体的方式，促进学生的消化和吸收。同时，教师也可以运用多媒体调节课堂气氛，美化课件，吸引同学们的注意力，改变数学教学中的枯燥。比如说，教师在对几何进行讲解中，就可以发挥多媒体的作用，让学生充分的认识，了解几何图形变化的原理，加深对知识的运用和理解等 （二）利用信息技术可以提高数学教学的效果 高中数学教学目的最为重要的就是通过教学使学生对教学目标的内容进行掌握，并在应试教育中获得比较理想的成绩。然而，目前的教学方式都是教师讲解，学生听课，这种填鸭式的教学方式，无法充分发挥学生的主观能动作用，对学生的深入理解也没有太大的推动作用。信息技术与数学教学结合起来，可以弥补传统教学上的缺陷，转变学生接受知识的方式，促进学生思维的发展，让学生通过多媒体了解知识的原理，直观的认识到数学的奥妙，提高他们的学习兴趣，改善学习效果 二、信息技术整合高中数学教学的策略 信息技术整合高中数学教学，虽然会对高中数学教学提供较大助力，但是如果整合的方式不科学，也可能弄巧成拙，反而妨碍高中数学教学的开展。因此，在信息技术整合高中数学教学的过程中，必须正确分析高中数学教学的特点和需求，并结合信息技术的优势，制定科学的整合策略，做到既使信息技术的优势得到充分发挥，又不滥用信息技术，也要做到既将信息技术融合到传统教学中，又不让信息技术完全取代传统教学方式。在此，将信息技术整合高中数学教学的策略分析如下： （一）坚持整合的基本原则 在信息技术整合高中数学教学的过程中，应当而且必须坚持几点基本原则。第一，信息技术和传统教学方式应当结合，实现优势互补，并且应当将传统教学方式仍然作为教学的主要手段，对信息技术的应用进行逐步探索，切忌将信息技术完全取代传统教学方式；第二，信息技术在短时间内可以呈现大量的知识，在运用信息技术进行高中数学教学时，如果将所有的知识都不分主次地呈现到学生面前，势必会造成学生学习的困惑，增加学生的学习负担，因此，信息技术在高中数学教学中的应用必须明确区分知识的主次，强调重点知识，突出学习方向；第三，应当注重信息技术教学中的师生沟通，信息技术毕竟是一种教学手段，只有师生之间的及时、有效的沟通，才能够将知识活化，使学生学习起来更加如鱼得水 （二）将图像连续化、动态化 在高中数学知识中，很多知识是动态化的，应用信息技术进行教学时，必须将相关的知识图像“动”起来，让学生在动态图像中学习数学知识，这样会使学生对数学知识的学习更加深入、理解更加确切。例如，在“椭圆的方程”教学中，教师可以利用信息技术将椭圆变化和方程式变化结合起来，方程变化的过程中让学生体会椭圆的变化，使学生将椭圆的方程和图像在头脑中动态的联系起来，增加学生对椭圆方程的直观理解，这样的教学方式会非常有助于学生对高中抽象数学知识的学习。在应用信息技术进行高中数学知识教学的过程中，教师应当积极寻找动态化的教学资源，并在课堂演示的过程中对动态变化进行讲解，帮助学生进行理解，提升教学效果 （三）可以通过信息技术整合高中数学学习，培养自学的能力 高中的知识面广，要训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的例题去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠阅读理解，将会失去一类型习题的解法。另外，科学和信息技术在不断的发展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，靠学生通过信息技术和以往的传统方式自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展，学生可以通过微课、可汗学院等专用网站、平台、APP来进行自学 （四）通过信息技术整合高中数学教学能够帮助