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刍议激发学生学好地理有效途径 　　摘 要：教师要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪，就应创设情境，营造良好的课堂氛围，培养学生自主获取新知的能力 关键词：激发 地理 途径 中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0133-01 卢梭说“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。教师不仅要使学生认识到学习地理的重要意义，而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪。所以，教师必须努力创造产生积极情感的条件，才能激发学生学好地理的兴趣。下面，笔者谈谈自己的几点体会 1 创设问题情境，激发兴趣，使学生学会思考 在课堂教学中，有目的地设问，创设问题情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。这样使学生融入其中观察思考，并对有关问题进行判断、选择、评价，以得出最佳答案。在这一过程中，还使学生学会了思考，学会了探究问题，地理思维能力得到了发展。比如，教学“黄河”这一节内容时，为了分析黄河为什么会成为“地上河”，可让学生看黄河流域图、黄河流经黄土高原图、千沟万壑的黄土高原图和黄河“地上河”景观图及视频，让学生对该区域有直观的印象，然后老师再逐一设问：黄河流经的中下游地势、河床、水流有什么特点？黄河为什么会成为世界上含沙量最大的河流？学生思考并解决了这两个问题后，黄河为什么会成为“地上河”的问题也就迎刃而解了。这样，集趣味性和知识性于一体，激发了学生学习地理的兴趣 2 营造平等、民主、和谐、宽松的课堂氛围，使学生轻松学习 只有在平等、民主的氛围之中，学生才会有人格的自由和舒展、思维的活跃与激荡。只有始终保持与学生心心相印、息息相通，真诚地对待学生，才利于充分调动师生合作交流的积极性，才能赢得学生的信赖，学生才会亲其师、信其道、学其知。地理教师在教学活动上要鼓励学生多一点思考，少一点胆怯，鼓励学生别出心裁，不断创新，敢于发表不同意见。常用商量的口吻提问，以激励学生自己去发现、创造。面对学生的发言，总是相信和尊重学生的每一点发现，每一个见解，从而提高学生的自信心和参与意识。老师要善于挖掘学生身上的闪光点，为学生的点滴进步喝彩加油。尤其是对学困生应付出更多的关爱，一视同仁，多表扬，少批评，让他们得到表扬的机会，享受到取得成绩的喜悦，使他们体会到自己不是“被遗忘的角落” 3 重视发展自主获取新知识以及交流、合作能力，使学生主动求知 在学习过程中，学生体验到的最大快乐莫过于自己发现问题，以及经过独立思考解决问题的过程。如开展的“分组导学”课上，通过老师必要的指导，适当的点拨，学生以小组的形式，交流合作，信息互通，自主学习，积极主动地探索知识的发生、发展过程。古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，教是为了不教。学生是学习的主体，给学生多一些思考的时间，多一次表现的机会，凡是学生能独立思考的问题，老师绝不包办代替，而是积极引导，尽量让学生总结、归纳，让学生经历自主学习的全过程，多体验一些成功的快乐 4 运用多媒体技术，使教学生动形象 多媒?w技术不但能使地理教学具有图、文、声、像、影并茂的特点，而且可创造一个多角度，多层次的立体化地理教学信息空间，使学生有身临其境的感觉，令教学直观生动，有利于提高课堂教学质量。如在讲“长江”这一节时，可运用多媒体投放长江水系图，老师讲到长江的发源地、长度、注入海洋、干流流经省区，上、中、下游的划分等地方时让其闪烁，这样使学生观察方便，记忆容易。又如讲“印度农产品的分布与自然条件的关系”这一知识点时，可将印度的农作物用计算机制成形式各异的“卡通”式农作物，点击任何一个“卡通”，就可听见该“卡通”描述自身的“生活环境”（即“家”）的声音，并安排几个小“卡通”找不到“家”，请学生帮他们找到“家”。这样就强化了记忆，突出了教学重点 5 兼顾其他学科，使课堂充满趣味 在教学中，发挥诗词、歌曲、趣闻的激兴作用，将语文中优美的诗词引入，将音乐课中动听的歌曲引入，将历史等学科中的奇闻轶事引入，都会收到意想不到的效果。如讲梅雨天气时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；赞美桂林山水用“江作青罗带，山如碧玉簪”。另外，课堂引入歌曲，既可活跃气氛，又达到了情感教育的目的。如讲我国的民族时，让学生听《五十六个民族五十六朵花》；讲新疆时，让学生听《掀起你的盖头来》；讲欧洲多瑙河时，让学生听《蓝色多瑙河》，这时学生自然就意识到这堂课讲的知识内容，注意力更集中，更乐学、愿学 6 开展地理课外活动，使学生体验过程 课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情趣、激励创新的有效阵地，是课堂教学的延续和补充。例如：观看地理影片、录像，编