初中历史教学实施情境教学影响探析.doc

初中历史教学实施情境教学影响探析 　　摘 要：情景教学是指在教学过程中教师通过有效地导入一些生动形象的案例、插入恰当的案例等手段帮助学生理解课本知识、深入探析问题的教学方式。如今，情景教学已经广泛应用于语文、数学、历史、地理等多门科目之中。该文将从情景教学的影响、导入方式以及注意事项3个方面对初中历史教学实施情境教学的影响进行探讨 关键词：情景教学 导入式教学 历史教学 中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（b）-0210-02 “以史为鉴”是认识事物、把握规律的主要途径，因此学习历史对于学生们树立正确世界观、价值观具有举足轻重的意义。但是由于历史科目在日常考核当中占据的比重不大，通常被教师当做副科对待，学生对于学习历史也没有多大兴趣，这就导致历史科目的教学效果往往差强人意，因此寻找一个事半功倍、提高初中学生历史教学质量的途径势在必行 1 初中历史情景教学的影响 1.1 激发兴趣 古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，因此激发学生兴趣是提高教学质量的有效途径。初中学生正处于懵懂的青春期，是世界观、价值观形成的关键时期，同时也是兴趣、习惯养成的重要时期，把握好初中学生的心理特征，在初中历史教学实施过程中有的放矢地开展情景教学能够很好地激发学生学习历史的兴趣，使得历史教学取得事半功倍的效果 1.2 加深理解 历史是一门特殊的学科。作为曾经发生的事实，历史是不能更改变化的死物，因此在学习过程中难免枯燥无味，但是历史又是以往的故事，与此时的现实具有很大的差异，因此历史又具有很强的趣味性和知识性。因而在具体的教学过程中，教师的教学方式就直接影响到教学质量、决定学生对于历史的理解程度。情景教学具有生动形象、具体贴切的特点，能够帮助学生加深对于历史事实及其历史意义的理解，进而使得教师在极其有限的时间内帮助初中学生树立正确的历史观 1.3 提高效率 知识和信息是有限的，但是人的注意力通常是有效的。据学者们的相关调查，初中学生集中注意力通常只能持续十分钟，而初中课堂一般是40～45 min，因此教师必须通过其他途径引起学生注意才能够提高学习效率，情景教学便是有效方式之一。情景教学不同于填鸭式的讲解，情景教学能够在教学过程反复形成高潮，帮助学生集中注意力，从而有效提高教学效率 1.4 消解历史的严肃性 固然情景教学具有很多的积极作用，但是不可否认在历史学科的教学中采用情景教学的方式可能会存在一定的隐患，尤其是针对价值观、世界观尚未完全形成的初中生。情景教学中的一些情景设计、故事戏说等可能会消解历史的严肃性，甚至会曲解历史，误导学生对于历史事件的正确认识 2 初中历史情景教学的方法 2.1 恰当适时的演示 传统的课堂是以教师讲授、课堂板书为主，但是随着科技的不断发展，教学设备也与时俱进不断更新，为情景教学提供了更多的途径，其中以计算机技术作为支?蔚?PPT演示便是典型代表。恰当适时的演示是指以教师的讲解为主线，恰当地穿插课本插图、相关事件背景资料、相关地点的彩色地图以及各种现存的音像制品等。这种方式可以使得课本上的历史知识更具有直观性、具体性、形象性和生动性，能够帮助学生建立关于历史事实的基本框架，进而加深学生对于历史知识的理解。相关背景资料的演示不仅能够扩展学生的知识面，同时也能够有效激发学生对于历史知识的兴趣，为之后的学习奠定基础 2.2 形象生动的讲述 形象生动的讲述即充分发挥语言的魅力，用生动、形象、直观且具有艺术性的语言讲述历史以激发学生的兴趣。马卡连柯曾经说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言的差异其结果可能会相差20倍。”这句话对于教学活动具有十分重要的意义。同样的课程、同样的教学任务，不同的教师可能会产生不同的教学效果，这种案例在现实教学活动中比比皆是，因此在具体的教学过程中教师更要高度重视语言的生动性、艺术性以及语言的亲和力 2.3 巧妙地设置悬念 初中历史教学通常会有课堂小结，课堂小结的一般要求是简洁干练、总结课堂主要内容以明确教学任务或者画龙点睛深化教学。情境教学通常会采用设置悬念的方式激发学生的好奇心，以帮助学生回顾课堂内容并为下一节课奠定良好的教学基础，设置悬念的方式通常可以采用评书演播或历史剧连播的方式 2.4 安排课外活动 安排课外活动，顾名思义便是将历史教学课堂搬出教室，在历史遗迹、自然景观等课外环境中学习历史知识。这种方式是课堂教学的延伸，能够帮助学生实现历史与现实的连接，也有助于学生充分发挥想象力、提高学习积极性，而且这种方式也可以使得学生的学习不仅仅局限于课本知识，有助于促进学生的自主学习能力。但是在具体操作中一定要注意依托