初中数学教师如何适用新课改要求.doc

初中数学教师如何适用新课改要求 　　摘要：随着我国社会经济的飞速发展，国家对教育事业的投入也越来越大。初中数学是一门非常重要的基础学科，学好数学，能够为学生以后的学习打下良好的基础。在新课程改革的大环境下，如何更好地实施初中数学课堂教学，提高课堂教学质量是每一位数学教师需要深入研究的问题。本文将结合笔者的教学实践，详细探讨如何在新课程改革下有效提高初中数学教学质量 关键词：新课程改革；初中数学；教学质量；兴趣；情境；创新；合作 随着新课程改革在基础教育阶段的不断深化，每一个学科的教学工作都发生了很大的变化，对于初中数学课堂教学的改革变化，我们都是深有体会的。新课程改革使的我们的初中数学课堂活动更加丰富多彩，更加贴近学生的日常生活，最大限度地调动起学生的学习热情。当然改革实践的道路不可能永远一帆风顺，其中也存在着一定的问题。要想真正实现新课程改革的成功，提高初中数学课堂教学质量，教师就必须不断改革创新，研究应用适合学生发展的教学方法和手段，有效提高课堂教学效率。具体到我们的教学中，教师可以从以下几个方面入手 一、平等待学生，和学生做朋友 现今老师评判学生的标准太过单一，分数高的同学会比较受老师的喜爱，老师的态度也会更好一些；而对于分数差点的学生，有的老师就会展现出不耐烦的状态，甚至言语侮辱。老师是值得尊敬的，但并不意味着老师可以体罚学生，用有色眼镜去看学生，这样一来，既不有利于学生知识的获得，也不利于学生身心健康的发展。现今，网络上充斥着某某学校老师体罚学生、打骂学生，对学生的身体和身心造成了永久性伤害，好在老师得到了应有的惩罚。可见，这种行为不仅对老师不利，对学生也不利，更伤害了相应的家庭。老师应该平等地对待每一个学生，做到亦师亦友，改变自己在课堂的地位，从主角变为助手，调动学生学习的积极性，减轻学生的学习压力，使学生快乐的学习，使学生产生对学习的兴趣 二、组建合作小组，加强学生之间的合作学习 合作精神，不管是在以后的学习过程中还是走向工作岗位都是学生必须具备的一种能力。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师必须重视培养学生合作学习的能力，让学生能够通过同学之间的相互交流与合作解决问题，提高能力。为了学生之间更好地体现合作精神，教师可以将学生根据“组间同质，组内异质”的原则划分为4到6人一组的学习小组，然后根据教学内容的安排布置不同的合作学习的探究问题，使每一个小组成员合理分工、团结协作，发挥每一个学生的作用，最终解决问题。这样的学习方式使得学生认识到团结合作的重要性，既有利于学生之间的感情交流，构建良好的课堂教学氛围，又有利于教学目标的达成。教师在学生在合作探究的过程中要认真巡视，充分发挥自己的主导作用，在学生遇到问题时及时的引导和帮助，有效提高合作学习的效率 三、针对学生的个体差异设计教学内容，创新教学方式 家庭教育环境的不同和学生本身的认知能力的不同造成了学生在学习过程中的个体差异性，教师要能够正确认识学生的个体差异。采用不同的教学方式有针对性地开展教学，力争使每一个学生都能在初中数学课堂上学有所获，在自己原有的知识水平上有所突破。在进行课堂教学时，教师要为学生设置不同的教学目标、有梯度的问题和教学活动，使不同层次的学生都能通过自己在课堂上的积极参与和努力得到提升，尤其是后进生，当他们敢于发表自己的见解时，教师一定要给予肯定和鼓励，让他们体验到成功的喜悦感 在布置课后作业时，教师要注意减轻学生的课业负担，让学生意识到练习的目的是为了检验自己的学习成果，而不是为了堆积习题。因此，教师要尽量布置一些能够启发学生思维的习题，并且习题的设计要有梯度，针对不同层次的学生设计不同的题目，减轻学生的学习压力，使学生能够认真对待每一次的作业，实现真正的学习目标。通过创新教学方式和作业布置，加强了不同层次学生对于课堂所学知识的掌握和巩固，有效提高了学生的学习效果 四、教师要多一些鼓励和肯定，少一些批评和指责 中国有一句流传很久的话叫“严师出高徒。”很多教师喜欢以这句话作为自己开展教学工作的行为准则。我们经常会看到有些教师习惯于板起脸来对学生进行批评教育，认为这样才是对学生负责的态度。实际上，这些教师对于这句话的认识是片面的，它所指的“严”是对学生学习态度、学习习惯的严格把关，而不是对学生一味地指责和批评。新课程改革理念告诉我们：积极正确的评价能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，提高课堂教学的效果。因此，教师在教学过程中一定要进行认真细致的观察，尊重学生之间的个体差异，对学生在课堂上的表现给予公正客观的评价。尤其是对于后进生，教师要给予他们更多的关注和关爱，及时对他们的进步给予肯定和鼓励，让他们感受到老师对他们有着同样的期盼，这样这部分学生就会越来越有自信，学习也会越来越努力。要