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初中生物实验教学培养学生探究能力有效性实践探索 　　（饶平县浮滨启新中学 广东 饶平 515700） 摘要：初中学习阶段，生物课程是培养学生科学探究能力、学习习惯以及创新精神的重要课程。特别是初中生物实验教学，对于学生未来的学习和工作具有十分重要的意义。所以我们在进行初中生物实验教学的过程中必须要结合学生的实际情况以及实验操作能力，合理的设置教学内容，选择适当的教学方法，在生物实验教学过程中培养学生的探究能力，促进课堂教学效率的提升 关键词：初中生物；实验教学；探究能力；培养策略 【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0076-02 初中生物实验教学具有非常重要的作用，是学生了解社会，探究自然知识的重要途径。初中生物课程源于生活，可以有效的培养学生的创新思维能力以及探究能力。我们在开展教学活动的过程中，必须要强调学生自主探究能力的培养，让他们能够掌握正确的实验方法，促进教学效率的提升 一、初中生物实验探究的基本原则 1.主体性原则 初中生物新课程标准中明确提出，必须要坚持以学生为主体的教学方式，把学生当成是教学主体，在生物实验过程中充分发挥出学生的主观能动性，不管采取什么样的教学方式，唯有获得学生的认可，才可以在课堂教学中发挥出其实际功效。所以，初中生物实验教学应当真正将培养学生的探究精神当作是教学重点，让学生在生物实验操作过程中可以主动的参与其中，可以在实验操作中获得知识，唯有如此才可以真正发挥出学生的主观能动性[1] 2.激励性原则 学生的学习积极性源自于学习兴趣，所以我们要培养他们的探究能力，就应当在日常教学过程中依靠鼓励和赞扬的方式来激发学生的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心。初中生自身的学习压力较大，而处于这一年龄阶段的学生心理承受能力不高，容易出现挫败感，失去学习信心。所以我们要有效的开展初中生物实验教学，唯有借助于不断激励的方式，才能够帮助学生树立学好生物的信心，让他们随时能够保持积极的学习心态，最终实现学习能力的提升 3.平等性原则 学生之间往往存在个体差异，让他们对于相同的问题基本上存在不同的看法，但因为受到传统教学思想的影响，即便是学生自己脑海中存在新颖的想法，也可能会因为课本答案的影响，不擅长主动的表达，因此我们必须要对学生予以引导，支持他们大胆的说出自己心中的看法。但是目前一些教师依旧将成绩和分数当成是评价学生的主要标准，这样就会让一部分暂时落后的学生产生自卑心理，科学的开展实验教学能够有效的解决这一问题，让学生获得一个更加公平的学习平台，让他们能够主动的说出自己心中的想法[2] 二、初中生物实验教学中培养学生探究能力的策略 1.积极创设探究情境 对初中阶段的学生来说，创设有效的实验情境有助于调动他们的学习积极性，提升其参与生物实验操作的主动性。那么我们应当怎样创设有效的教学情境呢？第一，应当尽可能的发掘出学生的潜力，简言之便是在学生尚未真正接触生物实验之前，我们应当合理的进行情境设计，即便是这样的情境往往是隐藏或潜伏的，但对初中生的教学来说，却能够发挥出非常重要的作用。所以我们应当不断的挖掘和创造，比如说在生物实验材料准备的环节中，我们能够和学生共同参与实验材料的收集，对实验过程中所用到的工具进行制造。另外为了和学生共同展开交流沟通，让实验教学可以有效进行，我们还能够结合实验活动的类型，要求学生进行实验之前的调查活动，从而让他们在没有实际动手进行实验之前就已经初步融入实验的环境。第二，应当尽量的依靠实验材料。我们在生物实验前所收集的材料是非常丰富而繁杂的，为了更好的进行生物实验，我们应当选出和实验具有一定联系的材料，即有结构的实验材料。对于实验材料的选择，一般来说应当尽量选择学生常见的，和实际生活相关的，学生便于理解的材料，另外还应当通过趣味演示、类比实验等方式来促进学生探究问题和思考问题，从而调动他们的学习积极性 2.巩固基础实验技能 若学生不具备基本的生物实验操作能力，自己的实验操作水平较低，则难以从实验操作过程中获得知识，也无法培养其探究能力。拥有创造力和探究能力的基础是要求学生必须掌握一定的实验操作技巧，对生物实验的基本流程的方法有一定的了解，?Ω髦质笛樗?需要用到的器材有较好的掌握，这是顺利开展实验教学的基础，也是保证学生可以从生物实验中获得提升的关键。我们应当重视初中生生物实验操作能力的培养，要确保学生对部分重要的实验操作方法有一定的掌握，如此才可以帮助学生打下良好的基础，这也是促进实验教学效率提升的关键。在日常的实验教学过程中，我们应当借助于验证实验来帮助学生巩固知识，进一步深化他们对实验技巧的掌握。比如说首先选择一些相对直观的教具来讲述知识内容，