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初中英语写作教学策略探究 　　作文是英语学科的重点，也是难点，是学生英语素养和应用语言综合能力的体现，而且它在考试中占有很重要的地位，即所占分数比比较高。而初中恰是英语写作的起点和提升阶段，所以初中英语作文的写作应该格外受到教师的重视。然而现在的初中英语作文课堂趣味全失，学生很难提起对写作的兴趣。不过随着科技的发展，一系列的高科技产品也随之出现，譬如多媒体技术。这些科技的产物渐渐打破了英语写作课堂无趣的僵局。也有一些好的教学方法应运而生，为初中英语的教学提供了很大的提升基础 1. 多种能力相结合，提升学生英语写作能力 英语的综合能力是多种能力的相结合，如听力，阅读，讨论等，与其它教材相比，英语课本内容还是比较丰富多彩的，所以，教师在教授过程中可以充分利用教材或者其它途径的图片以及音频，从而给予学生思想上的碰撞，让学生的写作思维得到启发，从而提升他们的写作能力。一个思维导学作文课堂，应该具备如声音，图片，文字综合起来的，对学生理解作文内容有帮助，且能综合学生各种能力的特点。除了要注意使用各项技术外，教师还应该注意学生的心理特点，即作文教学方法的设计要符合初中生的心理特点。这样学生才能集中注意力，听教师讲课，从而提升英语的课堂效率。了解学生的思维进程，作文本身是没有生命的，无法知晓学生是否接收了新知识。此时就需要教师细致观察，学生是否与教师的教学同步 例如，在进行超市购物作文题目的写作时，教师可以先利用思维场景表演模式，让学生提前对作文内容进行规划，如模拟超市购物的场景， A学生是这家超市的Salesperson，B学生是超市的Cashier，其他学生是Consumer，顾客走进并问：“How much is the apple？”A学生热情回答：“There are two apples， domestic is 9.8 Yuan a pound， the imported is 16.5 Yuan a pound.”通过情景展现，再加上教师提前设计好的背景，学生在购物中学会了知识，也提升了学生视听说及思考的能力，这就真正发挥了英语课堂的作用 2. 多种策略相结合，提升学生英语写作能力 英语教学是为了提升学生英语方面的综合能力，而学生的阅读能力和写作能力恰是英语综合能力的最重要的体现。所以，教师在教学过程中，应该要想方设法提升学生这两方面的能力。经过实践表明，英语教学中若能将读写二者相结合，会有意想不到的高效率。所以，在阅读时，教师可以选择合适的阅读材料。来为学生的写作提供知识基础 在阅读过程中，学生应该由词、句、段、文的顺序对阅读材料一步步掌握，由易到难，由简到繁，让学生在教师的指导下完成目标的要求，例如，在进行食物方面的写作时，应该先让学生阅读与食物相关的材料，教师可以先指导让学生完成相关词的学习，例如：fresh，delicious等词，之后，教师可以让学生利用这些词造句，造句内容可以来自于阅读材料，也可自创，例如：The apple is fresh.造句的应用可以让学生为后来的写文章做好基础。而且教师在指导的过程中要注意时间的把握，以保证给学生留出足够的时间进行独立思考，让学生在思考中也完成对作文的构思 3. 多种评价相结合，提升学生英语写作能力 激励式评价，无论学生做的好与不好，教师都不应该一直指责，而且学生心理比较脆弱，很容易受到教师的影响，所以教师应该讲究方法的指出错误。在学生作业出现错误时，教师可以这样评价：虽然你的作业有答错的地方，但是你写的英文字母写得很漂亮，要继续努力。学生受到鼓励后，肯定会重新树立起自信。此外，随着互联网科技的逐步发达，对教师的教学也越来越有帮助，教师可以通过计算机建立一个写作文系统，让所有学生的文章都能够得到别人的评价和建议，还可以邀请学生的家长一起评价，从而让学生的作文水平得到更快地提高 学生仔细阅读学生的作品，提高写作兴趣和阅读技巧，采用学生之间阅读互相作文、互相评价作文也是一种提升学生写作能力的方法，在此过程中，学生既是读者，又是作者，学生通过阅读别人的作品，学习别人作品中较优秀的方面，也以其他人作品中的缺点为鉴，可以提升学生的写作能力。在学生阅读的过程中也同时进行了思考，以思考为主题的英语学习会更加有效。而且如果学生的作品得到同?h人的赞赏，学生也会收获自信，更加认真地写作、展示和发表优秀作品。对于作文完成出色的学生，教师可以通过阅读学生的优秀作文让学生得到肯定，有了自信的学生写作会更加?J真，教师还可以对表现出色的学生给予奖励，这样其他的学生也会奋力直追。学生写作氛围变得浓厚，想必高效作文课堂已成为教师的囊中之物了吧。例如，在进行《My happy day》为主题的写作中，学生之间通过互相阅读发现写的内容不止自己作文中的事情，能够写进