初中英语教学中词块理论具体应用.doc

初中英语教学中词块理论具体应用 　　“词块理论”最近在教育界成为一个热门的词，该理论是Michael Lewis在The Lexical Approach一书中讲述的。他的基本观点是“基于词块的词汇是语言构成的中心因素，各种类型的词块组成词库，词块的不同的有机组合就形成了句子，进而组成连贯的篇章。语言习得的中心是基于词块的词汇，而不是传统意义上的语法”。在教学中，教师通过引进词块理论进行教学，起到了提高学生学习能力和学习成绩的作用 在初中英语的教学中，教师通过引进“词块理论”，从而将“词块理论”运用于写作、阅读、听力等题型的教学中，都起到了很好地帮助学生解题和进一步吸收消化知识点的作用。可以这么说，英语教学中引进“词块理论”是英语教学的一大重要改革，也是一项很成功的教学实践。下面就来具体谈谈“词块理论”在初中英语教学中的具体运用 一、词块理论在单项选择中的运用 单项选择在英语考卷中大约占到10%～15%的比分，大部分的单项选择都是考查学生的字词积累和语法知识，少量的会接触到口语中的知识。在单项选择这一类注重字词积累的题型中，教师便可以使用“词块理论”来辅助教学。教师可以通过各种词汇组成的不同词块来加强学生的记忆。比如，“The weather becomes colder，so baby you should your clothes.”选项分别是：A.put on；B.put off；C.wear on；D.wear off。学生有的会选择A，有的学生则会纠结在A、C之间，这个题目意思是说，“天气变更冷了，孩子你应该穿上衣服”。之所以学生会分不清是选择A还是C，不是因为这句话的意思看不明白，而是对于“穿”这个英语单词不是很熟悉，记忆里模糊地记住有“wear”这个单词，这时“词块理论”就能很好地派上用场，教师可以利用单词组成词语来帮助学生们记忆，教师应该教给学生：单词“wear”就是指穿，“put on”这个词组也是表示穿的意思，另外，要注意到单词和词语之间的替换，就拿这题来说，如果C选项是wear，那么这个选项也是对的，因为“wear”等于“put on” 二、词块理论在写作中的运用 1. 增强文章的流畅性 学生写文章时先要在脑海中想象出写作的大致内容，然后再通过关联词将思路串联好，用合适的语言表达出来，然而在实际的学习中，我们会发现大多数的学生在文章的流畅性方面表现得不是很好，其中最有诟病的就是关联词的应用不恰当。比如，if和will的结构，不少学生都会忘记要加上“will”这个单词，所以常常造成只有如果，而没有结果，这样的文章读起来会显得缺少连贯性和流畅性。此时，教师就应利用“词块理论”来纠正这一问题，通过让学生们背诵固定的关联词组来改善关联词使用不当的局面。比如说，“因为……所以……”这一组因果关系的两种英语表达就可以是这样的“because， ...”或者是“...，so...”教师应提醒学生在英语中有了“因为”就不可以使用“所以”，避免其在写作中出现关联词使用错误的情形 2. 增强语言表达能力 教师通过“词块理论”让学生们去背诵和记忆一些固定的、特殊的短语词组等，这样，在写作的过程中，学生就可以很自然地将脑海中勾画的大致内容用短语组成的句子表达出来。比如，学生掌握了“因为……所以……”关联词的引用，也掌握了“put on”这个词组的用法，在描写天气寒冷的作文中，就可以写上“The sky looks black，so it will rain.I should put on my coat.” 3. 增强文章逻辑结构 教师利用“词块理论”让学生们熟练地掌握关联词的运用，从而也在很大程度上起到了增强文章逻辑结构的作用。举例来说，“Amy becomes fatter，so she can not wear her dress.”这句话中说到了艾米变胖，所以她穿不了她的裙子，这是很明显的因果关系，然后后文接这么一句话“she wants to lose weight，so she plans to do exercises.”这句话是说她想减肥，所以她计划做一些锻炼。前后文的衔接一点也不突兀，这要得益于关联词的合理应用增加了段落之间的逻辑性 三、词块理论在阅读理解中的运用 1. 帮助理解文章大意 在阅读理解中，“词块理论”也得到了很好的应用。由于在做阅读理解的过程中，学生会遇到很多的生词，所以不少的学生对做阅读理解题都充满了抵触情绪。然而，教师可以利用“词块理论”来教学生猜测生词的意思。比如，在这一句“she is so angry that she throw away her beautiful vase.”对“throw away”这个词组，大多