初中英语教学问题及对策探究.doc

初中英语教学问题及对策探究 　　【摘要】现阶段，在新课程改革的时代背景下，我国的初中英语教学氛围越来越和谐了，中学生在课堂中更为活跃，同时也获得了相对较好的教学效果。然而，当我们仔细观察以及审视的时候，还是回发现课堂教学期间依然存在诸多问题，例如教学目标欠合理以及教学手段单一等，从而造成英语教学质量相对较低。因此，我们必须要采取科学化对策，实现初中英语教学的规范化与高效化。本文就初中英语教学的问题与对策展开详细论述 【关键词】初中英语 教学 问题 对策 目前，随着课程改革日益深入，先进的教学理念以及教学要求在实践教学当中得到了广泛体现。初中阶段是小学阶段以及高中阶段过渡和衔接的阶段，在整个教学期间显得非常重要。与此同时，课程改革也对初中英语的课堂教学提出了更为严格的要求。所以，初中英语教师应针对教学期间出现的问题，采取合理化手段，促进教学质量水平的不断提升 一、初中英语教学的问题分析 1.初中英语教学目标不合理。教学目标属于初中英语课堂教学工作的出发点以及最终归宿，若是缺少合理化以及科学化的教学目标，则会使教学失去发展方向与教学评价标准。然而，现阶段初中英语教学期间有很大一部分教师在教学目标制定的时候存在目标本位化、模糊不清以及单一化的不良问题，最终影响到课堂教学的顺利进行 2.初中英语教学手段单一。在应试教育影响之下，部分初中英语教师仍然采用传统形式的教学方法开展日常教学，教师控制着整个课堂教学，大部分时间是在滔滔不绝地讲知识，但是这种知识传授方法却大大影响了学生对于英语知识的掌握。实质上，这些英语教师在教学期间尽管费时费力，下了苦功，然而成效不大，而且还阻碍了学生个性化培养与自主发展 二、初中英语教学中问题的对策分析 1.明确初中英语教学目标。教学目标作为课堂教学工作最终需达到的目的，可以为教师有效指明教学方向，从而保证课堂教学工作顺利开展。初中英语教学期间，在教学目标设计工作上应该注意以下三点。首先，英语教学目标应做到清晰以及明确。通常情况下，模糊不清的目标将会对教师的教学工作产生严重影响，同时也会让学生丧失学习方向。所以，初中英语教师在目标设置的时候必须要保证目标的清晰化以及明确化，特别是在英语用词教学层面，应做到用词恰当，不能够出现歧义。其次，实施初中英语教学三维目标。在课程改革基础上，英语教师应提倡多目标的结合运用，包括知识目标、价值观目标、能力目标以及情感态度等，从根本上促进中学生在英语学习上的全面发展。最后，教学目标应具备一定的层次性。英语教师在目标设计的时候，应该对学生起点能力以及学生的认知能力有所了解，在兼顾教学整体效益时，有效兼顾初中生的个体化差异，从教学实际出发，实现教学目标的分层次化，保证大部分学生都可以借助教师引导、自身努力以及同伴互助顺利达到教学目标 2.优化初中英语教学方法与手段。英语属于一门语言学科，实际课堂教学应该将传授语言知识作为核心，教学目的是使学生都能够很好地学会以及运用好语言知识。这种情况下，就要求初中英语教师可以借助合理化的教学方法与教学手段来达到该目的。具体来说，可以从以下两个方面进行改进：一方面是优化教学方法，在初中英语教学过程中，为了让学生更好地掌握语言知识，并且能够熟练地运用，就要求教师们改变之前相对陈旧的教学方法，多为学生提供英语交流的机会，从学生实际情况出发，采取多元化教学方法，积极开展各种丰富多彩的活动，从根本上提升学生自身的英语应用能力。另一方面要优化教学手段。为让初中英语教学可以更好地跟上时代步伐，初中英语教师应采用现代化英语教学手段，包括多媒体教学、录音教学、幻灯片教学以及投影教学等手段，实现英语教学的直观化。例如，多媒体有着非常强的直观性，而且容量非常大，在传输速度上也相对较快，可以把静态化的课堂逐渐转化成动态化的舞台，从而为学生提供真实性较强的交际环境，实现英语知识拓展的最大化。此外，初中英语教学期间，教师还需结合教学内容，对教学手段进行合理选用以及适时切入，进而提高初中英语教学质量水平 3.突出学生主体地位。现阶段，我国初中英语在实际教学中往往会以教师作为课堂教学中心，很多时候都是教师在唱主角，而学生仅仅是扮演者观众的角色，英语教师讲语言知识传授放置到首位，能力培养退而求其次。而且英语教师的课堂教学是以考试作为前提条件的，严重忽视了英语这门语言的实际价值。因此，教师们应改变这一现状，首先应从自身做起，不断更新教师观念，促进自身角色的快速转变，建立起良好的以及和谐的师生关系，逐渐变教学主体为教学主导，发挥教师主导性作用，恢复学生主体性地位，充分调动其学习积极性，让学生具备持续性学习的能力，从而为终身学习奠定良好基础 三、?Y语 总而言之，在课程改革深入发展的背景下，我国初中英语教学已经取得非常显著的成效，然