初中英语课堂中创设语境方法探究.doc

初中英语课堂中创设语境方法探究 　　【内容摘要】初中英语是一门语言学科，语言学科的学习需要创设语境，使学生在语境中获得语言的应用契机，从而更好地学习英语。为此，本文将从创设英语语境的教学价值入手，分析初中英语课堂上创设语境的方法，以供参考 【关键词】初中英语 情境创设 教学价值 在初中英语课堂教学中，教师应该认识到创设语境的教学价值，为学生创设良好的语境，使学生在良好的语境中切实提高英语听说能力，提升语言的综合运用能力 一、创设英语语境的教学价值 初中英语新课标指出，英语教师应当深入发掘学生的英语学习兴趣，强化学生的英语知识学习信心，养成正确的学习方法，进而增进学生的英语素养，使其英语应用能力实现进步。为确保实现新课标所提出的英语教学目标，初中英语教师在日常课上教学环节应当积极为学生创设英语语境，从而使学生在英语语境的影响之下，获得更多的英语语言应用契机，使其英语知识水平得到增进。同时，根据初中英语新课标的要求，初中英语教师应当在教学过程中积极推行任务型教学模式，以便使学生在学习任务的驱动下，实现对英语知识的自主性探究，并强化其对英语语言知识的习得与领悟。作为任务型教学模式而言，其乃是建构在“学以致用，学为所用”的教学价值基础之上，此种教学模式最初源自语言习得理论，根据语言习得理论的相关观点来看，在主体实现自身语言能力提升的过程中，其中对主体语言能力增进最具帮助性的要素便是主体所出的外部环境，外部环境能够赋予主体更多地语言学习契机，使主体通过外部环境进行信息获取以及信息传递过程中实现语言能力的系统性锻炼。考虑到这一情况，初中英语教师应当为学生积极创设能够帮助其语言能力提高的英语语言环境，同时所创设的语境应当同生活实际相结合，以便使学生在学习过程中能够更好地融入其中 二、初中英语课堂上创设语境的方法 初中英语课堂中，教师要为学生创设语境，就需要为学生营造课前自由表达的机会，依托情景模拟实现英语语境的创设，并且要通过开展课堂活动创设语境 1.课前自由表达，创设英语语境 英语教学开始之前，教师可以利用课前的3-5分钟时间，给学生自由表达的空间，让学生就一些话题用英语展开讨论或者校演讲。这一话题既可以由教师选定，也可以让学生根据自己的兴趣、爱好来自由选择。对其形式，教师也不加限定，可以是讲故事，可以是课文背诵、诗歌朗诵，也可以是演讲，英语对话等。然后，教师根据学生所说，向其他学生提出有关问题，以集中学生注意力，让他们能够边听边思考。在英语教材中，不少话题可以成?樽杂杀泶锏牧己盟夭模?如关于校园生活、学生生活、参观旅游等这些都可以成为口语话题，是学生积累语言知识的有效材料，也能够切实促进学生的口语表达能力和听力水平 另外，初中英语教师可以采取对中西方文化对比讲解的方式，实现英语语境的创设，借助这样的方式，将使学生的知识视域得以扩大，使学生在感受中西方文化不同的同时，增进见识，并能够立足于英语语境之下来看待问题，并且习惯于使用英语语言来阐释自身的见解 2.依托情景模拟实现英语语境的创设 初中英语教师应当结合课文内容，为学生创设模拟情景，使学生通过亲身地参与，强化学生对英语知识的认知与领悟。比如，我们设计一个新学期迎接新同学的入学场景。在学生学完有关的问候语、打招呼用语、介绍新朋友等相关的词汇和语句之后，教师就为学生设计一个迎新生入学的场景，让学生分组练习，分别扮演不同的角色，并根据不同的角色需要，分别准备与自己角色相关的词汇和用语，然后分组进行示范演练。其他的学生可以给予点评，而老师则担任指导和解决问题的角色 3.开展课堂活动创设语境 从教学论的角度来看，英语语境的创设目的并非仅仅为对新课改要求的机械迎合，而是为实现英语教学目标而采取的有效教学举措。有鉴于此，在英语语境创设之前，英语教师必须进行科学的设计与思考，以便确保所创设的英语语境同课堂教学要求相吻合，以避免出现为了创设英语语境而创设的形式主义误区，进而导致整个课堂彻底失控，偏离了正确的教学轨道。因此，英语教师必须对教材内容实现精深领会，进而能够根据不同教学单元的要求创设与之匹配的英语语境。如笔者为学生讲解“问路”和“指路”的表达法知识时，为确保教学的有效性，在传授知识前，我先引导学生复习已学过的有关“问路”和“指路”的表达法，并由此导入新课。上这一节课时，我要求学生将教室内的过道看成街道，将学生的座位设想为一个个岔路口，上面贴着一些街名，然后我再发出指令，学生表演。这样的课堂活动所创设的语境是灵动的、有趣的、直观的，大大激发了学生的兴趣 三、结语 当前初中英语教学中存在的比较突出的问题就是学生的听说能力滞后于读写能力，很多学生经过三年的英语学习，依然无法顺利地运用英语进行交流。课堂语境的创设则为学生的听说能力